林花谢了春红

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1、《相见欢》教案【南唐】李煜教学目标1.了解词的基本知识及词作者的相关情况;2.理解词的基本意义和词思想内涵;3.体会词的艺术特点,对李煜的词风有一定的了解。教学重、难点1.抓住关键词,体味词人情感;2.了解李煜词的艺术特色;3.结合词人生平把握"长恨"的内涵;4.有感情地朗读。教学设想1.本词是词中的名篇,文意理解的难度并不大。可以以诵读为主线,结合评议,抓住词义要旨,分组讨论意境构成及艺术特点。争取当堂成诵。2.李煜是开一代词风的领袖,他的作品都深深烙上个人生活情感的印记,因此有必要对其生平进行介绍。另外,可以引入他的另一首《相见欢》进行延

2、伸阅读。3.运用多媒体教学,播放邓丽君的《几多愁》、《相见欢》,让学生在音乐中感受词的意境。教学过程一、新课导入、简介李煜其人《相见欢》就是其中最为著名的一首,这首词是其在亡国被俘后所作,可以看成是其生命的绝唱。师:在死神来临之前,他却用一个艺术家的天才敏感,领受到非人的囚徒生涯,以一个昔日君主的眼光看取亡国灭种的不幸命运。在死亡的召唤声中,他没有闭上眼睛,而是蘸着血,和着泪写下了一曲曲凄凉如挽歌般的诗作,创造了审美世界的最后辉煌。今天,就让我们一起走进这位南唐末代帝王的内心世界-二、讲读诗词1、初读；2、齐读；读通顺。3、对照注释自学。4、

3、讲解"林花谢了春红"：林花是春天最美好的事物,春红是春天最美丽的颜色。这样美好的事物,美丽的颜色,突然间竟自"谢了",多么令人惋惜感叹。"太匆匆"：三字着力形容,使惋惜感叹之情更加突出。是的,不但美好的春红谢了,而且是"匆匆"地谢了,匆匆地,让人来不及回头,来不及细想,连悼念也来不及,就在你无心地闭目间从你眼前消失殆尽,只留下满地伤残。"无奈朝来寒雨晚来风"：林花是美丽的,但又是柔弱的,朝是雨打,晚是风吹,风风雨雨??摧残,岂能消受这几句很容易让人联想起人无回天之力,既不能常护花而不使之零落,也不能挡住风雨对花的摧残,这便是这九字中"无奈"二

4、字的含义。无力回天任风雨,自然只有"无可奈何花落去"了;面对美化事物之陨落,而又爱莫能助???其情该是何等痛苦不堪。这些虽是对自然的伤痛感概,可是又处处沾满了人的眼泪。当面对着国家的破亡,他无能为力,除了以泪洗面,郁郁寡欢,又能做什么呢接着便由写花的零落,转到写人思想感情之痛苦。"胭脂泪"：指的是什么三字是由花转入写人的交接点。胭脂,是林花着雨的鲜艳颜色,它指代的是美好的花,比喻的是美好的人生,美好的事物。泪,就花而言,是"梨花一枝春带雨"的"雨";就人而言,是"感时花溅泪"的"泪"。花之雨滴犹人之泪点,人之泪点犹花之雨滴。"相留醉"：三个字

5、,含蓄蕴藉,情意婉转。醉,有何含义非指酒醉,而是如痴如醉之意。相留醉,是写人与花与人互相留恋到了如痴如醉的情境。林花带雨如???,对美好的人生留恋不忍离去,而自己的心上人和自己也是执手相看泪眼,难舍难分。"几时重"：永远也不会重合了。于是,词人发出了深深的哀叹:"自是人生长恨水长东"啊!人生中绵绵不尽的长恨啊,就象滔滔的江水一样,滚滚东去,永不回头。5、品味诗词这首《相见欢》,写的只是林花,实际象喻着一切美好的事物;写的只是个人的悲哀。但又不局限于一己之悲哀,词的形象表现的是对人生的无常,世事多变,年华易逝的无可奈何的种种复杂情绪,这种情绪远

6、远超出了自己的"身世之戚",有着更普遍,更广泛的内容,好像包容了人类所有的悲哀。不管是什么人读它,都会激起情感的共鸣。三、引导诵读、背诵。《天仙子》教案【北宋】张先教学目标1.了解词的基本知识及词作者的相关情况;2.理解词的基本意义和词思想内涵;3.背诵全词。教学重点难点1.抓住关键词,体味词人情感;2.了解本词的艺术特色;3.有感情地朗读、背诵。教学设想一．作者简介张先（990—1078）字子野，乌程（今浙江湖州）人。天圣八年（1030）进士。历任宿州掾、吴江知县、嘉禾（今浙江嘉兴）判官。皇祐二年（1050），晏殊知永兴军（今陕西西安），辟

7、为通判。后以屯田员外郎知渝州，又知虢州。以尝知安陆，故人称张安陆。治平元年（1064）以尚书都官郎中致仕，元丰元年卒，年八十九。张先“能诗及乐府，至老不衰”（《石林诗话》卷下）。其词内容大多反映士大夫的诗酒生活和男女之情，对都市社会生活也有所反映。语言工巧。初以《行香子》词有“心中事，眼中泪，意中人”之句，人称为“张三中”。后又自举平生所得意之三词：云破月来花弄影”（《天仙子》）；“娇柔懒起，帘幕卷花影”（《归朝欢》）；“柔柳摇摇，坠轻絮无影”（《剪牡丹》），世称“张三影”。《宋史》无传，《宋史翼》卷二六载其事。著有《张子野词》。二．赏析词文

8、1．结合词序内容说说张先不赴府会的原因是什么？由词序可知，一是位卑（时为嘉禾小吏），二是老病（病眠）。这首词主要表现了位卑老病的感叹。2．这首词所写内容时间跨度。从