有余数的除法的说课稿

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1、人教版小学三年级数学《有余数的除法》说课稿海口市三江第二小学吴素臻教学内容人教版三年级数学课本第四单元《有余数的除法》第一课时的教学内容。（第50、51页的例1、例2）教材简析“有余数的除法”这部分内容是表内除法知识的延伸和扩展，是今后学习一位数除多位数除法的重要基础，因此这部分的知识具有承上启下的作用，必须让学生掌握好。有余数的除法是以表内除法知识作为基础来进行学习的，它的内涵发生了新的变化，学生虽然在实际生活中有一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此，为了使学生掌握有余数的除法的意义和计算，教材有意

2、识地注意联系学生已有的知识和经验，通过理解表内除法竖式的含义，来沟通有余数的除法和表内除法的关系，在具体情境中感知有余数的除法的意义，同时加强学生观察、猜测、想像、操作等活动，发现余数和除数的关系。教材处理3计算教学往往只重视处理、算法以及计算技能的训练，强调计算的速度和结果，而忽略了学生的学习过程、学习态度以及情感体验，忽略了计算与现实生活的联系，造成课堂气氛紧张，使计算教学变成枯燥的训练。为了改变这一状况，在教学有余数的除法的例题时，我利用教材提供的丰富教学资源创设真实的情境，也联系到学生身边发生的事情编成一个生动有趣的故

3、事，吸引学生直观地得到结果，发现生活中的“余数”，引发学生交流和思考，提示有余数的除法的计算方法。这样组织教学，激活了学生原有的知识和经验，沟通有余数的除法竖式和表内除法竖式的联系，学会有余数除法的计算方法。关系。教学目标1在具体情景中感知有余数的除法的意义。2学会笔算除法和有余数的除法。3让学生经历发现知识的过程,培养学生的学习兴趣,和观察能力,概括能力,并从中体会到探究的乐趣。教学重点理解有余数的除法的意义。掌握有余数的竖式计算方法。教学难点知道什么是“余数”。教学设计（一）游戏导入，激发兴趣。我主要通过游戏“猜猜看”。（

4、在规定的时间让学生在纸上按规律依次画（○Δ□）三种图形，比一比谁画得多，画好后，将自己画得个数数出来写在纸上，老师不用看，就能猜出你所画的最后一个是什么图形。）这个游戏的设计在于激发学生的学习兴趣，并且为后面的学习埋下伏笔。（二）操作演示，探究新知1、出示教材第50页的例1（1）让学生观察图画，理解题意。[设计意图：训练学生的观察能力，学会用数学3的眼光看事物，同时明确要解决的问题。]（2）书写除法式子，利用口诀计算。[设计意图：利用已经学过的表内除法知识先进行计算，明确商应该是多少。]（3）在老师的引导下，正确书写笔算除法，

5、并懂得竖式里的各部分的名称。（4）让同桌之间互相说说笔算的书写方法。2、教学例2（1）出示课件让学生观察画面，理解题意。（2）学生操作学具，通过摆摆看，了解分法，最多能分几组，还剩几盆。[有余数的除法试商学生还不会，教学中我充分利用学具让学生先动手摆，再得出结果，从形象到抽象，便于学生掌握。]（3）让学生尝试列横式。检查学生列横式的过程与方法。校正。（4）学让尝试列竖式计算，把学生的式子展示。（5）让同桌之间互相说说笔算的书写方法。3、让学生观察黑板上的两个笔算式子，说说有什么不同。引出课题：像这样没有除完的除法，叫做“有余数

6、的除法”，板书课题。（三）巩固练习，扩展延伸1、练习第51页“做一做”题。检查，展示学生的练习。课件出示正确的计算。2、判断练习：课件出示。3、练习“练习十二”中的第1、2题。先由学生独立完成，后检查，指名说说计算过程。课件出示正确的书写过程。4、结合游戏“猜猜看”的问题，总结全课。3