春雨的颜色教案1

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1、《春雨的颜色》教学设计第七小学邱秀艳【教学内容】《春雨的顔色》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六单元的阅读课文。全文通过三只小鸟围绕“春雨是什么颜色的”这一问题展开的讨论，勾画出一幅春雨滋润大地，万物竟相生长的美景。【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过学习课文理解春雨滋润大地、万物复苏，从而产生热爱大自然的情感。【教学重难点】理解春雨本无色，但她为大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五颜六色的了。【教学准备】多媒体课件。（一）情景导入，引入课题小朋友们，你们今天看起来可真精神。都穿着既干净又漂亮而且颜色

2、鲜艳的衣服，在我们的生活中有各种各样的颜色，装点着我们的生活，使我们世界变得多姿多彩，那么在生活中你们都知道哪些物品的颜色呢？今天老师给你们带来一个朋友，你们看它是谁？（粘贴课题）那么春雨是什么颜色的呢？一群小鸟正在争论这个问题，让我们悄悄的走到它们中间听一听。这节课我们就来学习第十一课《春雨的颜色》。请同学们齐读课题。看了课题以后，你想知道什么？要想知道问题的答案，就请同学们轻轻地把书翻到第72页，自由读课文，注意要读准字音，读通句子，读完后标出自然段。（二）初读课文，了解大意。回答：课文有几个自然段？同桌合作读课文，你读一段，

3、他读一段，比一比谁读得最棒，注意，如果对方有读错的地方，你一定要帮他纠正。找四名同学分自然段读课文，其他同学认真听，边听边思考，课文讲了一件什么事？读后回答，根据学生汇报板书：燕子麻雀黄莺（三）品读课文，理解感悟春雨沙沙的落到地上，雨中燕子、麻雀、黄莺在干什么呢？大屏幕出示句子：“雨中，一群小鸟正在争论一个有趣的问题：雨是什么颜色的？”指名读。理解“争论”。平时你们意见不统一时候，就争论过，那谁来说一说你是怎么争论的或你看见别人是怎么争论的？用“争论”说一句话。指导朗读这句话，读出疑问的语气。师：指名读读第三自然段，读后完成这两个

4、问题：1.认为雨是什么颜色的，为什么?用横线在课文中画出来。2.用圆圈圈出这一段的动词。（多媒体出示)你喜欢哪只小鸟的话，就把那只小鸟的话多读几遍。学生汇报学习结果。（1）燕子的话：多媒体出示燕子的话，指导学生用自信的语气读出，春雨是绿色的。多媒体出示春雨下绿油油的草地、生机勃勃的柳树。你能说说绿色的草地像什么吗？你能说说柳树的枝条象什么吗？请同学们想一想：为什么雨后的草地和柳树变绿了呢？春雨的功劳多大呀！听老师读读燕子的话。我们不仅要读出绿色的美丽，还要读出燕子和其他小鸟争论的语气。请同学们自由练习读一读？指名读，师引读：是啊，

5、正是因为有了春雨，才使大地到处都是绿色的，难怪小燕子会说春雨是“——”（2）麻雀的话出示麻雀的话，指名读，汇报答案。多媒体出示课件，创设情境：正如杜甫所说“晓看红湿处，花重锦官城”是春雨浇开了这鲜艳的花朵，你们瞧，这桃花多红，杏花多美啊！所以麻雀的话和燕子的话读法是一样的。谁来读一读？老师的眼前都看到了那美丽的桃花和小鸟们争论的场面。难怪小麻雀却认为春雨是红色的，喜欢麻雀的话的同学读一读这句话，（3）黄莺的话听到这儿小黄莺的意见可大啦！它又是怎么说的呢？让我们用前面的方法学一学黄莺的话。生汇报都是对春雨的描写，可作者却用了不同的动

6、词，不但体现了春雨的顽皮可爱，还可以看出作者用词是多么准确、生动、形象呀！指名读黄莺的话。多媒体出示课件，引读：你们瞧，田野里到处是金黄色的，难怪小黄莺会有意见，连声说：——1、同学们，柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。不知不觉中，春雨已染红了桃杏，浇绿了草木，淋黄了油菜花，一幅美丽画卷在大地上展开。下面让我们来分角色朗读这部分，再次去感受神奇的春雨给大自然带来的巨大变化。分角色朗读。2、刚才你们把课文读得那么好，那么你们想不想演一演呢？下面就让我们在小组内练一练表演，在练的时候要加上你的表情、动作，还要加上你自己的想象。戴头饰表演。春

7、雨悄悄地听着小鸟和同学们的争论和夸奖，它有怎样的表现呢？请同学们齐读最后一个自然段。对了，几只小鸟的争论实际是对春雨的赞美，春雨做了对别人有用的事，所以它的心里非常的高兴，快乐！体会省略号的作用。指导两处“沙沙“的读法。第一个沙沙要读的快一些，第二个沙沙就要读出这种意犹未尽的感觉，要读得轻一点，长一点。范读。指名读。与第一自然段中的“沙沙”比较，体会“首尾呼应”的作用。指导第一段的“沙沙”读法。应该慢一点，轻一点。齐读第一段。（四）拓展训练，升华情感关于春雨的颜色，三只小鸟各有各的看法，在春雨的滋润下，万物都在发生着变化。你们看这

8、是什么花？（多媒体出示梨花、丁香花、茉莉花的图片）你能模仿小鸟的话说一说吗？（出示句式：雨是色的，（落、洒、淋）上，。）春雨真是五颜六色呀！如果你就是一只小鸟，你认为春雨还可能是什么颜色的？听了你们的争论，真想知道春雨到底是什么颜色的，美丽的春姑娘