我看教师专业化发展

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1、我看教师专业化发展闵行区教师进修学院李国兴2008.01学生教材教师2021/10/3几点感悟：*勤学善思诚信引言学校现状分析：1、一所新学校：面临机遇和挑战2、领导队伍：思想开放，管理科学3、教师队伍：老（良好师德，经验丰富）、中（年富力强，善于钻研）、青（富有时代气息，知识丰富）团队精神好。4、教学环境：优良、温馨。5、生源：学生基础存在问题，但品德好。*教师发展好，学校就会好，大家会更好！抓住机遇，拼搏三年。*何为教师专业化教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。如：律师、医

2、生等*教师专业化的基本含义是：1、教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求。2、国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施。3、国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度。4、教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。（与时俱进）*由此可以看出：教师成为一种专门职业，教师的专业发展是一个专业化的过程，是社会发展、职业分化的自然结果和必然要求。*教育部师范司司长对促进教师专业化

3、进程和加大教师教育改革的力度，提出了5个方面的要求：更新观念，加深对教师专业化意义的认识；构建符合时代要求的教师教育的知识体系和技能要求；建立健全教师教育制度；加强教师专业化的理论和实践研究；提高教师的社会地位，创设教师专业化发展的良好环境。*教师专业化发展的主要途径在课堂教学实践中提高（课堂）；在校本研训活动中提高（教研组）；在学科专业培训活动中提高（培训）；在教学研究中提高（研究）；在教学反思中提高（反思）。*自我约束与要求要有专业发展的观念和意识（意识）；制订个人发展计划和目标（计划）；自我学习，更新知识（更新）；参加

4、培训（校级、区级）；主动参与教学研究（研究）；自我反思（反思）；良好的心态；合作与交流。*教师成长的几个阶段㈠起步阶段。即从师范院校刚入中学教育岗位之初的一段时间，大约为从教后的1—3年内。（当然由于个体素质及努力程度的不同，时间会有或长或短的变化，此为大概数，下同）。这一阶段教师的知识与教育技能、技术的表现为：在普通文化知识方面有一定优势，刚从文化气息浓、学术气氛重的大专院校毕业，拥有时代性很强的一般文化知识；在学科专业知识方面也具有一定的优势，掌握一些时代性强，应用性强的前沿学科知识；掌握一定的教育学科知识，但与实践结合

5、较少，应用少，认识不深刻；此阶段教师最薄弱的方面是在教育教学的基本技能和技术应用方面，教学的基本技能与技术由于实践性强，所以单纯从理论上去掌握的效果是有欠缺的，必须在实践中去学习，在实践中去总结，在实践中去创新，所以此阶段的中学教师应把继续教育的重点放在提高教育教学基本技能方面。应达到如下要求：教材方面要会分析教材内容在整体中的地位，会确定明确的教学目标，会制定课堂教学方案；课堂讲授要达到科学性、系统性、针对性相结合，具备初步的导入、结束、提问技能，教学语言要达到准确流畅，突出重点。会使用各种教学媒体，包括投影仪、电脑、各种

6、教学仪器等。（新教师）*（二）成长阶段。此阶段约需3—4年，在此阶段中学教师的知识与技能表现为：普通文化知识随着教学活动的展开有与教学融合的趋势;学科专业知识表现为与教学有关的部分更加熟练，但应注意补充学习新的知识；随着教学经验的丰富，对教育学科的基本知识，在教学中的作用体会深刻，但苦于对教育学科知识掌握不多，故需要继续学习有关教育学科理论知识；此阶段教师的教学技能与技术应用有较大进步，表现为：处理教材、编写教案能力进一步增强；课堂讲授技能方面，在科学性、明确性、系统性的基础上能达到针对性、启发性的要求；具有初步调控课堂氛围

7、的能力；课堂教学语言方面能注意到音量、语调、语气、语速节奏的作用并加以运用，并能利用一般的体态语辅助有声语言教学，教学基本功进一步提高，能熟练地运用各种媒体进行辅助教学，并能根据教学内容制作出一些高水平的课件。此阶段继续教育的重点是：教育学科的拓展知识及运用和教学技能与技术。（成长型教师）*（三）成熟阶段。大约应在从教8-9年后。是绝大多数中学教师的最高阶段。此阶段的中学教师知识与技能技术表现为：由于不断的学习和积累，形成较为广博的普通文化知识；学科专业知识方面，由于毕业时间较长，接触学科前沿知识的机会减少，对于本学科新的知

8、识需要补充；教育教学知识方面，能运用教育科学知识指导教育与科研，也能将教学实践加以总结，但仍需紧跟教育教学的最新观念与理论，并应用于教学实践；在教学基本技能与技术方面，教材方面能准确把握重点、难点，并具有重组教材，开发新课程的能力，具备针对各种课型富于变化的导课、结束技巧，注重生成性资源的