延安市教育科学规划课题开题报告李洁莉（附件二）

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1、延安市教育科学规划课题开题报告课题编号：课题名称：农村初中体育花样跳绳多样化的研究主持人：李洁莉所在单位：黄龙县初级中学填表日期：2014年3月5日延安市基础教育科研课题管理办公室制7一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、参与人员、活动情况等。7二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右，（可加页）。《农村初中体育花样跳绳多样化的研究》开题报告序言：新的体育课程标准为我们确定了以"健康第一"为指导思想,以“终身体育”为培养主线,以“快乐体育”贯彻教学全过程的改革思路。我校自2011年实施推广“阳光体

2、育活动”以来一直把跳绳作为学校的传统体育项目，不断完善，不断补充，不断创新，把花样跳绳作为我校的特色项目进行打造，不仅丰富了我校体育课堂的教学内容，为培养学生的创造和发散性思维奠定了基础，而且也为把花样跳绳作为校本课程做好了铺垫。这些都为农村初中体育教育花样跳绳多样性的研究，提供了坚实的理论依据并体现了其实践价值。基于此，我提出来本课题的研究。一、本课题选题的依据1、跳绳的起源跳绳这项运动在我国已经有一千多年的历史，尽管历史悠久，但大众整体跳绳运动水平处于原始状态，远远落后于欧美等发达国家和地区，在国内的跳绳运动发展相对滞后，特别是花样跳绳。2013年9月花样跳绳被我省列为

3、第四批非物质文化遗产，为推广花样跳绳，落实体艺“2+1”，提高学生兴趣，强化学生体质，特确定此课题。2、阳光体育运动的落实教育部大力组织阳光体育运动，保证学生每天一小时体育锻炼时间，力推大课间体育活动，鉴于跳绳不受人数、场地、时间、天气、性别、年龄的限制；以及花样跳绳对于提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展，具有重要作用。3、花样跳绳自身的价值意义花样跳绳简单易行，种类繁多，是一项适合大众的体育健身运动，随着全民健身运动的开展，参与跳绳的人越来越多，北京、广州、上海等地涌现出了一些跳绳特色学校，各地设立了跳绳协会，对跳绳运动的重视程度越来越高，故想通过对花样跳绳多

4、样化的研究，探索出一套符合我校中学生实际的校本课程，形成以花样跳绳为特色的学校。7二、课题研究的目标和内容（一）研究目标1、根据学生的年龄特点，确定各年级段花样跳绳要求及考核标准，开发校本课程。并能将花样跳绳有机地融合到体育课、大课间和课外活动之中，使体育教学的三个部分融为一体。2、能针对不同内容，依据客观条件，根据施教对象设计筛选施教方法，有效指导，提高教学质量。3、培植学生气质、性格、习惯、兴趣，磨练学生意志和思想，培养学生的合作意识和团队精神。（二）研究内容：围绕研究的目标，本课题研究的主要问题有三个：1、建立花样跳绳校本课程体系。2、设计和筛选教师施教的方法。3、花

5、样跳绳的育人功能。三、课题的研究方法1、文献资料法检索、收集和分析有关跳绳方面的资料，进行与本课题相关问题的分析研究，科学制定有关的问卷调查表，为本课题研究提供充实可靠的理论依据。2、调查研究法通过访问、论坛、问卷调查等深入开展调查研究，了解学生对体育校本课程——花样跳绳的兴趣；了解学生的跳绳方式、现状，为本课题研究的顺利展开提供事实依据。3、行动研究法落实到细节，充分发挥课题带来的优势，跟踪的各个班级、各个学生，改进课题的不足之处。4、经验总结法通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，整理成册。7四、课题研究的实施过程。（一）、准备阶段：2013.

6、12-2014.11、选择研究课题，制定课题方案，申报课题。2、分析教学中存在的问题，做好前期准备工作。3、制定《实施方案》（二）、实施阶段：3014.1-2014.51、按照操作方案全面实施研究。2、评价试验效益和总结阶段性研究成果。3、不断地总结教学实践中出现的问题，以便撰写阶段性研究报告。（三）、经验总结阶段：2014.5-2014.61、进一步深入指导实验课题研究。2、总结和展示研究成果，主要征集论文、课例、教学优质课影像材料，组织编辑《课题实验论文集》。3、撰写《实验结题报告》。4、提炼和总结先进经验，召开经验交流会议。77六、课题研究存在的问题与不足1、普及与推

7、广面只是局限在学校里，没有充分的利用学生的双重身份带动家庭，更进一步的推动全民健身活动。2、由于教育教学体制的问题，让一些品学兼优、身体素质良好的学生不能加入到跳绳队伍中来。3、宣传的力度不大。没能充分的利用我们的资源去宣传，让更多的人了解跳绳这项运动，并且能积极的加入到花样跳绳这项运动中来。4、我校现时的花样跳绳教学只能做到普及教育，但在水平提高这一部分的教学工作仍然处于初级阶段，需要提高全校师生的学习兴趣，组织更多的学习、比赛活动等，提高师生的跳绳水平。5、花样跳绳特色建设中，花样简单没创新，需要创出新理念、内