汤梅课题实施方案

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1、评价、关爱、转化——“阳光工程”在学生德育素质评价中闪光一、课题的提出学生是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运，努力提高未成年思想道德素质，是我们党的优良传统，是党和国家事业后继有人的重要保证。对学生实施"阳光关爱"工程将具有十分重要的现实意义。《基础教育课程改革纲要》指出新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民

2、主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。总之，教育担负着提高民族素质的重要任务。关爱学生，是实现素质教育目标的重要手段；是构建和谐校园的重要内容；了解学生，尊重学生，关注学生心灵、关怀学生成长，促进学生德智体美劳全面发展，是教师

3、的天职和神圣使命，是学校义不容辞的责任。以习近平同志为总书记的党中央，从全面建设中康社会的战略高度，提出了未成年人思想道德建设的主要任务是：（１）从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。深入进行中华民族优良传统教育和中国革命传统教育、中国历史特别是近现代史教育，引导广大未成年人认识中华民族的历史和传统，了解近代以来中华民族的深重灾难和中国人民进行的英勇斗争，从小树立民族自尊心、自信心和自豪感。（２）从确立远大志向做起，树立和培育正确的理想信念。进行中国革命、建设和改革开放的历史

4、教育与国情教育，引导广大未成年人正确认识社会发展规律，正确认识国家的前途和命运，把个人的成长进步同中国特色社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，为担负起建设祖国、振兴中华的光荣使命做好准备。（３）从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为。大力普及“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，积极倡导集体主义精神和社会主义人道主义精神，引导广大未成年人牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，懂得为人做事的基本道理，具备文明生活的基本素养，学会处理人与人

5、、人与社会、人与自然等基本关系。（４）从提高基本素质做起，促进未成年人的全面发展。努力培育未成年人的劳动意识、创造意识、效率意识、环境意识和进取精神、科学精神以及民主法制观念，增强他们的动手能力、自主能力和自我保护能力，引导未成年人保持蓬勃朝气、旺盛活力和昂扬向上的精神状态，激励他们勤奋学习、大胆实践、勇于创造，使他们的思想道德素质、科学文化素质和健康素质得到全面提高。当前，随着教育体制改革的不断深入，素质教育的全面推进，学校思想道德教育越来越得到重视，我们把《中学生守则》、《中学生日常行为规范》具

6、体化、制度化，确立易理解、可操作的评价标准，为学生提出了行为规范的具体要求和努力目标。通过对学生科学合理、全面的德育素质评价，将改变以往重成绩、轻思想的考核方式，使中差生也有机会获得较好的考评成绩，改变了他们思想上自暴自弃的观念，改善学校的学习气氛。当然，考评不是目的，通过考评，要对结果认真分析，鼓励先进。对一些考评成绩不理想的学生从多方面关注他们的成长，走进学生的心灵，帮助学生认识自我，提高自我，从而走出困境，改正不良习惯，有助于建立和谐的校园文化，促进学生的全面发展。二、概念界定“阳光工程”，它

7、的全称是“阳光关爱工程”，就是处处关心学生的成长，挖掘最大潜能，给学生创设和谐、温暖的成长环境，促进学生的身心健康。说到底就是关爱学生。它是实现素质教育目标的重要手段；是构建和谐校园的重要内容；是教师的天职和神圣使命，是学校义不容辞的责任。德育素质评价考核：是指通过一种评价考核机制，对学生在学校学习期间所表现出来的思想品德状况作出一种评价，以便学校及学生本人根据所得出的评价结果对自己的行为重新进行调整，从而实现学生思想品质水平不断提高。我们把德育素质评价作为实施“阳光工程”的一个载体，创造性的把这两

8、个活动有机结合起来，让评价过程成为一个帮助、教育学生的过程，促进德育落到实处，从而促使学生自觉、全面地执行《规范》、《守则》、各项考核制度，来提高他们的全方面素质。三、研究的内容：1、研究当前中学生的思想道德新动态，结合《中学生日常行为规范》、《中学生守则》，编制评价标准。2、学生德育考评方法研究。3、“阳光关爱”下的学生德育素质考评成效分析。4、“阳光关爱对象”的教育对策研究。四、课题的研究方法和步骤：（一）、研究方法1、文献法：收集国内外有关德育的理论研究和实践研