案列分析《花格子大象艾玛》

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1、幼儿园大班阅读活动案例分析：花格子大象艾玛　　一、活动背景《花格子大象艾玛》是中班早期阅读绘本中的一个内容，主要角色是花格子大象艾玛。“大象艾玛”这一动物形象既为孩子们所熟悉喜爱，又有着鲜明的外形特征，而且活动《花格子大象艾玛》情节简单有趣，形象鲜明突出，易于理解，能让孩子在讲述中懂得每个人各有特点，符合中班的年龄特点和学习特点。画面清晰、情节简单易懂，对于中班幼儿来说，能够关注到绘本的主要内容。但如何让幼儿能够将绘本内容表达得完整、生动，如何引导才能让幼儿准确地掌握它所要传达的信息，自主地阅读，如何在绘本阅读中培养幼儿的阅读能

2、力、表达能力是设计本次活动的主要意图。　　片段一：比较观察图片，引发兴趣。　　1．观察第一张PPT，引导幼儿观察各种各样的大象。　　提问：　　（1）这是什么动物？　　（2）它们长得一样吗？（引导幼儿观察一样和不一样的地方）（3）哪里不一样？（有的大有的小，有的高有的矮，有的胖有的瘦等）2．教师小结：它们是一群大象，有的年轻，有的年老，有的高，有的矮，有的胖，有的瘦，这些大象都各不相同，但是它们全是一种颜色的。　　（效果分析：“兴趣是最好的老师”，兴趣会激发幼儿积极地进行观察、分析和探索的活动，从而促使阅读活动进行到底，这样才能进

3、一步实现阅读能力的提高。教学活动中师幼互动的有效度，既有赖于幼儿的兴趣，还有赖于幼儿自身的体验和知识经验。因为幼儿有了充分的感受与体验，才能有话可说、有感而发，师幼之间才会产生有效互动。）　　片段二：引主人公，初次表述　　艾玛也是一只大象，可是它和其它的大象不一样。你们猜猜艾玛是一只怎样的大象？他跟其它大象有什么不同呢？我们一起来看一看、想一想、说一说。　　2．引导幼儿观察第二张PPT。　　提问：　　（1）你们看，艾玛是一只怎样的大象啊？（彩色的大象）（2）艾玛身上有哪些颜色？（带领幼儿一起找一找，说一说各种颜色）（3）我们可以

4、用一个好听的词语来形容艾玛身上的颜色，叫——五颜六色。3．教师小结：艾玛是一只有着五颜六色的花格子的大象，它和其它大象的颜色不同。指南　　（效果分析：教会孩子阅读的方法，让他们养成良好的阅读习惯，这是（绘本阅读教学）最重要的。而教师对绘本深入准确地挖掘则是阅读教学的前提与保障，教师对绘本作品的理解和价值判断将直接体现在教育目标中，渗透到教育过程中。我们要培养幼儿观察图画、对图画判断、推理的思维能力（即提取图片信息的能力），激发幼儿好奇好问的欲望。同时要充分利用绘本培养幼儿自主阅读能力，养成良好的看书习惯。）　　片段三：师幼共读，

5、问题引领　　师：你看懂了哪几页？请你说给大家听一听。教师根据幼儿意愿，引导幼儿仔细阅读画面细节，用完整的语言进行讲述。（个别讲述，其他幼儿作补充。）　　师：你还有哪些地方不是很明白？我们大家一起来说一说。（对于不能完全理解的图片，教师问题引领，引导幼儿观察细节，必要时请其他幼儿协助讲述。）　　（1）这是谁？它们在干什么？（这是艾玛，它们在玩游戏）。　它们把艾玛抛起来了。艾玛就好像它们的开心果。　　（2）“开心果”在这里是什么意思？你能说说大家是怎么把艾玛当做开心果的吗？　　（3）艾玛特别的与众不同，其它大象会怎样看待和对待他呢？

6、　　2．观察第4张PPT。（1）大象们都睡了，艾玛睡了吗？猜猜它想干什么？（没有睡觉。想偷偷的走掉）（2）艾玛是怎么走的？（艾玛轻轻的走，怕走的太吵了，吵到别的大象）我们一起来学一学它走路的样子。（3）它会去哪里呢？3．观察第5—6张PPT。　　（1）艾玛在森林里遇到了谁？他此刻的心情怎么样？（虽然他很不开心，可是仍然笑着与大家打招呼，把不快乐藏在心里。）（2）看一看，艾玛想干什么？它会变成什么样子？（引导幼儿学一学艾玛用鼻子卷树干摇果子的样子）4．观察第7—8张PPT。　　（1）现在的艾玛变成什么样子了？　　（2）然后它就回家

7、了。又遇到哪些动物？　　（3）想想这次动物们会怎么跟它打招呼呢？（早安，大象）（4）为什么会这么称呼呢？（因为他们也不认识他是谁了）这时艾玛的心情怎么样呢？你是从哪看出来的？　　（5）我们来看看艾玛例假时路过的这个地方，现在回家还是这个地方，两幅图有什么不同？（颜色）为什么颜色会不同呢？（去的时候是晚上，现在是白天，所以回来的时候颜色亮了）其实爱妈妈出去的时候经过这个地方也是白天，那为什么会颜色不同呢？因为出去的时候他心情不好，再美的景色也不觉得美了。　　而回家的时候动物们都没有认出它，心情好了，所以看到的景色也显得美了。　　（

8、效果分析：故事角色均为幼儿感兴趣的动物形象，画面色彩丰富，故事情节浅显易懂。中班班幼儿已经具有观察画面的经验，能关注绘本主要的基本的内容，比如：出现了哪些人物，发生了什么主要事情。但是，往往容易忽视细节的观察。在看看、说说的过程中，让孩子们更好的理解图画内容，同