最大的麦穗 (2)

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1、2014-2015学年第二学期实验片区六语教学案16、最大的麦穗主备学校：韦岗小学审核：课型：阅读授课时间：两课时【教材分析】《最大的麦穗》是一篇借事说理的散文，叙述了古希腊学者苏格拉底让弟子们到麦地里摘一个最大的麦穗。弟子们挑挑拣拣，结果两手空空的故事。揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，解决存在疑难的字词。2、概括课文的主要内容。复习双引号的作用，理解本文几个加引号的词的含义；复习分号的用法，并会运用。3、用边读边画的学习方法自读课文，交流自己读后的感受。4、通过学习苏格拉底

2、的三句话，理解课文最后一小节，理解“最大的麦穗”“饱满的麦穗”“眼前的一穗”的不同含义。【学习重难点】1.通过品味苏格拉底的故事和语言，感受苏格拉底的智慧。读懂课文最后一段，并积累。2.能联系实际，说出自己对“追求应该是最大，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解。第一课时姓名评价【课时目标】1.了解故事内容，能正确、流利地朗读课文。2.学会文中的1个生字，结合课文内容理解由生字组成的词语。3.复习分号的用法，并会运用。4.继续练习抓住关键词感悟人物内心的学习方法，从而了解弟子们失败的原因。【学习过程】一、预习导学1、把课文读通顺，圈划文中的生字新词

3、，并且通过工具书掌握音形义。根据拼音填写生词：dìnɡduócānɡlǎoyáohuànɡrúmènɡchūxǐnɡ()()()()màilǒnɡcháoxiàozhuīqiúcuòshīliánɡjī()()()()7善于捕捉机会者为俊杰。——歌德2014-2015学年第二学期实验片区六语教学案2.我可以用上网查阅的方式，知道苏格拉底是（国家）的。3.我将课文大声朗读遍，不仅读通了课文，还知道这篇文章写了。二、课堂助学⒈导入古希腊堪称西方文明的发源地，那里曾经诞生过许多世界级的哲学大师，苏格拉底便是其中一位（出示：苏格拉底的图片）。能说说你对这位哲学大师的了解吗？

4、（学生交流资料）现在，就让我们穿越时空的隧道，走近大师，领略他的风采，共享他的智慧，去采摘“最大的麦穗”。（揭示课题：16、最大的麦穗）⒉预习反馈⒊整体感知默读课文，思考课文主要讲述了什么事情？指导学生概括课文主要内容：主要讲了古希腊学者苏格拉底让弟子们到麦地里摘一个最大的麦穗，弟子们挑挑拣拣，结果两手空空的故事。告诉我们追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，才是最实实在在的。思考课文是如何揭示这个道理的？（通过故事来揭示道理。）这就是“借事说理”的写作手法。浏览全文，说说你认为苏格拉底的课堂特殊在哪里？相机理解生词“麦垄”：麦田中的小路，在本文中指麦田里一行行

5、的麦子。⒋合作探究在这节特殊的课堂上，苏格拉底的弟子们的表现怎样？（1）过渡：苏格拉底是著名的哲学大师，所谓名师出高徒，他的弟子想来也不会差，可是为什么连摘麦穗这样的任务都完成不了呢？下面我们就来读读弟子们的表现。（2）出示学习要求：1、轻声读2~5自然段，想象弟子们摘麦穗时的样子。2、默读课文，圈画出弟子们的表现，透过他们的这一表现你读懂了什么呢？用写批注的方式写下自己读懂的。（3）全班交流，教师抓住重点点拨。①“用心地挑挑拣拣”这些学生寻找麦穗时专心致志,非常认真。②“看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。”a.从这句中你觉得这些学生怎么样？（一是对眼前

6、的麦穗不满意，另一方面，也能感受到这些弟子们犹豫不决，不能当机立断。）b.分号在这里的作用是——表示并列。c.我们一起再来读读这句话，边读边想象学生们的摘麦穗的犹豫表现。7善于捕捉机会者为俊杰。——歌德2014-2015学年第二学期实验片区六语教学案③学生们的犹豫不决还体现在什么地方？“他们总认为最大的那一穗还在前面呢。虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。”a.总把希望寄托在未来，不能立足眼前，首先抓住“现在”。b.“总认为”、”总以为”这两个词语的意思一样吗？（一样）那为什么不都用“总认为”或“总以为

7、”，而要换一个词呢？读读，体会一下。（避免语言的重复。）④“埋头向前走”“低着头往前走”这两个动作是弟子们失败的一个重要原因。看出弟子们摘麦穗很认真，但眼光不够开阔，只顾眼前看到的，不知道抬头看看前面的情况。三、当堂训练弟子们埋头向前走，看看这一株，摇摇头；看看那一株，又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。虽然弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。他们总认为机会还有很多，完全没有必要过早地夺。　　1、请用“﹏﹏”画出弟子们摘麦穗时动作、神态的句子。　　从这些句子，你体会到　2、请用“”画出弟子们摘麦穗时心理活动的句子。四、巩固练习1在括号里填上