妈妈的账单(2)

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1、《妈妈的账单》教学设计——实验小学胡美玉教学目标1．结合语境，正确认读多音字“得”，能正确流利有感情地朗读课文；学习默读课文，培养学生捕捉信息的能力。2．学习借助关键词“索取报酬、如愿以偿、羞愧万分”概括课文的主要内容。3．通过两份账单的比较，培养学生质疑问难的能力，并能联系上下文、结合生活体验补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。教学过程一、开门见山，揭示课题目标：揭示课题，通过图片演示，理解“账单”。同学们,今天我们一起学习课文《妈妈的账单》。板书课题，提示“账”的字形（账字

2、左边是贝字旁，以前是用贝壳作为钱币使用的，所以账和钱有关。）二、初读感知、借词梳理目标：自主认读多音字“得、塞”，学习借助关键词“索取报酬、如愿以偿、羞愧万分”概括课文的主要内容。1、学习导读提示。过渡：同学们这是一篇略读课文，在课文的前面有一段导读提示，谁来读一读？（抽生读）学习提示呀很重要，它可以帮助我们自己学好这篇课文，今天我们就根据提示中的这几个问题来学习课文。2、大声地朗读课文，想一想课文写了一件什么事？3、检查字词情况：同学们都读完了课文，刚才我听到很多同学读这句话的时候遇到了一点困难。谁来读一读。A

3、、有时他得到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧。（表示必须的时候读成得）彼得觉得（这个字在课文中还现了两次，谁再来读一读）B、小心翼翼怦怦直跳蹑手蹑脚索取报酬如愿以偿羞愧万分（读准平翘舌音，随机理解词义）4、概括文章主要内容（1）课文主要讲了一件什么事？我们可以借助上面这些词语来梳理课文的主要内容。（2）出示：小彼得写了一张账单向妈妈（索取报酬），他（如愿以偿）的得到了60芬尼，但是他看到妈妈写的那份账单后（羞愧万分），把60芬尼塞进妈妈的口袋。（3）指生说，答案出示（4）小结：刚才我们借助文中的关键词知道了文章的主要内

4、容。二、默读课文，找账单目标：默读课文，自主找出彼得和妈妈的账单。1、从刚才的主要内容中，都提到了彼得和妈妈的账单，现在请同学们默读课文，找出两份账单，并用一个大框画出来，恢复它单子的样子。（提示用尺子）（学生默读，找账单）2、交流，出示两份账单。　母亲欠她儿子彼得如下款项：　取回生活用品　20芬尼　把挂号件送往邮局　10芬尼　在花园帮助大人干活　20芬尼　彼得一直是个听话的好孩子　10芬尼　共计：60芬尼　彼得欠他的母亲如下款项：　为在她家里过的十年幸福生活　0芬尼　为他十年中的吃喝　0芬尼　为在他生病时的护理

5、　0芬尼　为他一直有一个慈爱的母亲　0芬尼　共计：0芬尼三、对比账单，质疑思考目标：通过两份账单的比较，培养学生质疑问难的能力，并能联系上下文、结合生活体验补充妈妈的账单，体会母爱的无价、无私。第一层次1、请用心地读读这两份账单，你能发现哪些不同？（学生默读思考）2、交流：预设一：两份账单都有词语“芬尼”（1）读词语（2）理解“芬尼”是德国以前使用过的货币单位。预设二：内容不同一份是母亲欠他儿子彼得的帐单，一份是彼得欠他母亲的帐单。随机落实“款项”：彼得的帐单列有几条款项？妈妈的帐单呢？预设三：时间不同妈妈为彼得

6、付出的是十年的辛苦劳动，而彼得也许是一天或两天。预设四：报酬不同妈妈为彼得付出了很多，却要彼得支付0芬尼，而彼得一共向妈妈索取了60芬尼。1、刚才同学们发现了这两份账单有很多不同之处，那此时此刻，你心中有什么疑惑吗？2、学生自主质疑：预设：为什么彼得帮妈妈做事都要钱，而妈妈却都不要呢？……第二层次：聚焦“0芬尼”，体会母爱无价1、大家都关注到了妈妈这份账单上的“0芬尼”，那如果按彼得这样计算，妈妈做的事情应该是几芬尼呢？（去0，变括号，）2、仔细想想，交流说。3、是啊，按彼得这样的计算，这些都是妈妈应得的，可是妈

7、妈却分文不索取，你觉得这个“0”芬尼代表的是什么？（妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈只是全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。）过渡：小小的账单，我们感受到了妈妈无价、无私的母爱，让我们带着这样的感受再来合作读一读这份爱的账单。四、引导想象，补充小彼得的心理目标：通过情感朗读，体会彼得“羞愧”的心情，通过说话训练，感受母爱的无价无私。1、过渡：小彼得读着读着，感到羞愧万分。请同学们用心地读读最后一自然段，从哪些词语读出了彼得的羞愧，用圆圈全出词语？（读句子，体会羞愧和改

8、过）(1)学生默读，圈出动词。你体会到了什么？从哪些词语体会到的？(2)反馈圈出的词语。(3)指导朗读，读出羞愧。(4)学生自己练读。(5)指名读。1、说话交流：小彼得塞进妈妈口袋里的不仅是_________，还有____________。2、小结：小彼得塞进了60芬尼，还塞进了羞愧、塞进了对妈妈的爱。五、课堂延伸1、此时此刻，小彼得的心里一定会这样修改他的账单：师生合作