大气的受热过程教学设计徐艳岩

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1、《大气的受热过程》教学设计学校：尚志中学教师：徐艳岩2016年10月18日4《大气的受热过程》教学设计课题大气的受热过程课型新授课授课教师尚志中学：徐艳岩教学内容地理必修Ⅰ（湘教版）第二章第二部分《大气的受热过程》,紧接在“大气的垂直分层”内容之后，主要内容包括：①大气对太阳辐射的削弱作用及其意义②大气对太阳辐射的保温作用及其意义教学目标知识与技能：1、了解太阳辐射、地面辐射、大气辐射和大气逆辐射之间的关系。2、理解地面是对流层大气的直接热源3、掌握大气对太阳辐射的保温作用4、学会灵活运用大气受热过程原理和大气散射

2、作用原理去解释分析生活生产实际现象或问题过程与方法：1、运用各种示意图，说明大气的受热过程。2、通过对各种图像的阅读分析，学会正确的读图方法，提高读图分析的能力。3、能运用所学的原理解释发生在身边大气环境中的一些实际问题。情感态度与价值观1、激发学生探究地理、学习地理兴趣，培养学生正确资源观与环境观2、对自然环境进行改造，利用大气逆辐射原理，发展“温室”农业，激发学生参与生产实践的情怀。3、让学生体会地理学习来自生活，生活教会地理知识。教学重点大气对太阳辐射的削弱作用和对地面的保温作用教学难点大气的保温作用及原理教

3、学模式先学后教、分层训练、跟踪指导教学手段多媒体辅助教学4设计思路创设情境，激发兴趣播放影片《大气层消失》，学生思考大气层消失可能产生的后果导入新课提高学生自主学习和合作学习的能力学生依据导学案，完成自学部分内容自学环节小组间讨论，合作学习通过绘图明白大气的受热过程并能运用地理原理解决身边的实际问题学生绘制大气的受热过程图，明确其形成过程师生共同绘制本部分的思维导图分层训练学生在规定时间内完成测试内容帮助学生巩固本部分知识，自我检测学习状况帮助学生构建知识体系运用板图，总结本部分的知识师生共同总结4教学环节教学活动

4、设计意图教师活动学生活动导入新课自学环节合作学习学习成果展示原理应用承转学习成果展示播放视频资料《大气层消失》，《大气层消失》是冯小宁在1990年执导的一部科幻电影，剧毒品泄漏，烧穿了某地区上空的大气层,同学们如果大气层真的消矢会怎样？学生参照教材完成导学案中的内容。小组讨论，合作探究知识回扣：1.太阳辐射有哪几个光区？其中最强部分在哪个光区？2.到达地面的太阳辐射是大气上界的多少？其它辐射去哪儿了？利用削弱作用的原理解释生活中的一些地理现象太阳辐射是否均匀地分布在地表呢？太阳高度角与太阳辐射的关系观看视频学生思考

5、：果大气层真的消失会怎样？学生自学本部分知识，并绘制大气的受热过程图小组合作解决问题学生思考，回答学生讨论请同学们据图思考。创设情景，激发学生的学习兴趣通过小组合作，自学探究的方式，解决相对比较简单的问题，培养学生小组合作、自学探究的能力了解太阳辐射的特点，为以下的学习打基础提高学生理论联系实际的能力4原理应用承转师生合作学习成果展示原理应用教师引导提问总结当堂检测西藏自治区的拉萨为什么被称为“日光城”？蜀之南，恒雨少日，日出则犬吠大气对地球的保护除了削弱作用还有保温作用引导学生共同完成大气受热过程示意图从以上图示

6、中可以看出近地面大气的直接热源是什么？大气热量的根本来源是什么？是图中哪一类辐射起到了保温作用？1、为什么“高处不胜寒”？2、为什么多云的夜晚气温不会太低？3、秋末农民用熏烟的方式可以缓解霜冻吗？从大气的热力作用，说明为什么地球表面温度的昼夜变化不像月球那样明显？学生讨论学生绘图在学案上绘制大气受热过程示意图根据自绘示意图思考、回答问题学生回答学生思考学生独立完成结合第一章所学知识，解释太阳高度角与大气削弱作用的关系，联系新旧知识，建构新的知识体系加深理解提高能力学生构建图形类的思维导图提高学生理论联系实际的能力首

7、尾呼应，加深学生对大气受热过程的理解检测学生的学习情况4