历史与社会教案

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1、历史与社会教案教学内容：家住平原——稻作文化的印记教学目标：１．能根据资料、地图和图片描述，获取有用信息，分析出湄南河平原自然环境和人文环境的基本特征，形成感性认识。　　　　　２．通过对水稻生产情况和湄南河平原人们的生活情况的分析，了解自然环境与人们生产和生活以及文化之间的密切关系，理解一个地区的区域特色是自然条件和社会条件相互联系、共同作用的结果，建立事物间相互联系的观念。　　　　　３．能运用所学方法，剖析教师提供的或自己搜集的新案例，确立因地制宜、合理发展的意识。教学重点：湄南河平原人们的稻作生产以及生活方式。课前准备：学生

2、：课前去了解水稻生产的过程和条件，了解湄南河平原自然环境。　　　　　教师：有关课件、挂图。教学过程：　　(新课导入)　　“黄布袋，包银珠，秋天一到满地铺。”它说的是一种什么作物？（稻谷）。稻谷有“亚洲的粮食”之称，说明水稻主要在亚洲种植。今天老师要带你们到一个地方去看看种植水稻的情况。(新课教学)[叙述]在亚洲东南部的中南半岛上，有许多由河流冲积而成的平原，泰国境内的湄南河平原就是其中之一。在这里，有着传统的水稻种植业，它是世界上重要的水稻生产区之一。[展示]水稻标本图片。[提问]我国的第一大粮食作物是什么？在我国这种作物主要集

3、中在什么地区？学生讨论后回答。[提问]那么，世界上的水稻主要生产区集中在哪里呢？学生讨论后回答。[总结]由此可见，全世界水稻的主要生产区集中在亚洲东南部，这里的水稻产量占全世界总产量的90％以上，其中又以中国最多。水稻作物有着十分悠久的栽培历史，早在6000多年前的浙江余姚河姆渡遗址，就开始种植水稻。悠久的栽培历史发展过程中，也积淀了深厚的稻作文化。那么，在亚洲东南部中南半岛上的湄南河平原上的人们的水稻生产情况又是怎样的呢？[展示]湄南河平原的位置图。[提问]水稻生产需要有哪些条件？[板书]水稻生产条件学生从需要有充足的水、深厚

4、而肥沃的土地以及适宜的温度和充足的光照等方面分析，教师加以总结。[提问]同学们观察这幅图，分析这里生产水稻拥有哪些良好的条件？学生从需要有平原──提供广阔的肥沃的田地，有河流──提供充足的水分，气候──夏季风会带来丰沛的降水，位置──低纬度有充足的光照和温度等方面加以分析。[承转]很好，这说明水稻生产与当地的自然环境是密不可分的。正是有这样良好的有利条件，使水稻成为这里的主要农作物，同时人们生活的方方面面也与水稻有着千丝万缕的联系。下面我们就来讨论“稻作生产与人们生活的联系”。[板书]稻作生产与人们生活的联系[展示]湄南河平原稻

5、作生产湄南河平原人们的生活[提问]阅读课本的《水稻生产图》，谈一下水稻生产需要经过哪些环节？学生可根据自己的生活经验、想象与推测来回答。[叙述]很好。我们就跟随录像亲眼看一看农民在田野里劳动的情形。[播放]有关农民播种、育秧、插秧、田间管理、收割所付出劳动的录像片段。[提问]我们看到水稻生产的每一个环节都需要投人大量的劳动，而在生产水平普遍较低的情况下，这些劳动主要靠什么来完成的？学生回答。[提问]人们最为忙碌的，也是最需要较多劳动力的是在什么时候？学生回答。[总结]由此，我们说，稻作农业与人力需求有一定的关系，在湄南河平原上分

6、布的密集人口，无不体现了这一点。[展示]湄南河平原稻作生产湄南河平原人们的生活人工劳作人口分布密集[提问]大家仔细看了农民插秧的姿势了吗？谁来演示一下？然后谈谈感受。学生演示插秧姿势，并表示感觉很累。[提问]试想如果你们插了一会儿就感觉有点累，而农民从早到晚站在水田里插秧，一天下来，会怎么样？学生回答：会腰酸背痛。[叙述]对，非常辛苦。同学们，我们大家都十分熟悉古诗《锄禾》的内容，请集体背诵一下好吗。学生齐声背诵古诗。[总结]了解了农民生产水稻的过程，大家就会更深刻体会了古诗所表达的含义。我们一定要在自己的实际生活中热爱劳动，珍

7、惜劳动成果，努力做到节约粮食。[提问]农民从早到晚在水田里劳动忙碌，而且吃饭、喝水都在田间地头，他们最终的目的就是在等待着什么？粮食高产了，丰收了，农民为什么会喜气洋洋？学生各抒己见，教师加以总结。[展示]湄南河平原稻作生产湄南河平原人们的生活人工劳作人口分布密集粮食丰收满足需要，增加收入，提高生活水平[播放]“湄南河风光”录像片段。[提问]大家结合课本中《湄南河的民居》图，进行相互讨论，来分析它的民居有什么特色？学生相互讨论。把湄南河平原的民居与西双版纳的竹楼进行对比──既类似于竹楼，但又不同于竹楼，它环绕大片稻田或河流，且材

8、料以木、竹为主；或者把它与江南水乡的房屋特色相比较──既有相似，但又有不同，它是悬空架设，且不是砖瓦房。[总结]对，水稻生长离不开充足的水分，纵横的水渠和众多的河流构成的密集水网，是水稻生产区的一大特色，还使民居也颇具特色。[展示]湄南河平原稻作生产湄南河平原人