班主任成功教育案例

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1、.班主任成功教育案例——给他人一个机会留给自己一片天空作者:丁科莉日期:2011-6-713:37:00案例经过：无论什么类型的班级，突发事件总是难免的，诸如：顶撞老师、打架、不完成作业等等，班级出现了突发事件并不可怕，重要的是我们班主任能不能把每一次问题的发生，看作是难得的教育良机，始终坚持教育疏导的原则，灵活运用教育的艺术，变被动为主动，教育转化学生。如果做到了这一点，班主任的核心地位必将进一步巩固，威信也会提高。在这一学期期中考试后，我调整了一下座位。刚走出教室，卢雁同学就追上来，胆怯的说：“老师，教室后面有同学影响我学习，我要到前面去。”我说：“你这么高的个子，到

2、了前面会挡住别人视线的。”她带着怨气说：“赵蕊比我还高呢，她能坐前面，我怎么不能坐前面？何况您还说我这段时间学习进步了呢？”对于这种在大庭广众之下公然质问老师的行为，实属对老师的“不敬”，我有些恼火，但我还是压住火，解释说朱莹莹视力不好，而且负责卫生的监督，坐在前面比较方便一些，可是无论我怎么说她都是一副很不服气的样子。..接下来周一的班会课上，我班按原计划进行督导教室卫生委员选举，唱票结果大大出乎我的意料，卢雁竟然得了19票，仅以2票之差屈居第二。全班同学的目光一下子都聚集到了我的身上，看看班主任有什么反应。当时我有两个选择：一是选择票数最多，学习优秀、协调能力强的赵蕊

3、同学，名正言顺；二是给卢雁一个机会，进行第二轮投票。但我隐隐约约感觉事情并没有想象的那么简单，这里面肯定有问题。平时，卢雁团结同学、乐于助人，在学生中有一定的威信。这次选举，她获得高票并非偶然，肯定是由于前几天的事，有些同学对班主任的处理方法还不是很服气，借此机会故意给老师出难题，看看班主任如何收场。在两人选举都未过半的形势下，如果我选择了赵蕊，那无异于当逃兵，不敢正视矛盾，必然使矛盾越积越深，同时也很难令一部分同学心服口服。相反，如果在两人票数相近、大多数人认为班主任必选赵蕊，而不会选卢雁的情况下，如果我能够抓住机会，利用疏导的办法妥善处理这件事情，给他人一个机会，也给

4、自己一个机会，说不定会取得意想不到的教育效果。话又说回来，选择一个在班内颇有影响力的人当督导教室卫生委员，也未尝不是件好事。于是我迅速做出决定，出其不意做了第二种选择。我建议：“由于二人票数相当，难分上下，又均未达到半数，请大家进行第二轮的投票，从二人中选出一人。”这个决定着实让一些同学措手不及。选举结果可想而知，卢雁以高出5票当选。当大家再次把目光投向我时，我已经气定神闲，由被动完全转为了主动，不仅当场宣布卢雁当选，而且热情地带头鼓掌，欢迎卢雁表表决心！当时气氛热烈之极，掌声雷动。卢雁既兴奋又激动，满脸通红，她在表决心时说：“谢谢班主任和同学们瞧得起我，既然大家信任我，

5、我一定会配合老师做好班级工作，把我们的班级的卫生搞好，让我们一起努力吧！”..此后的事实证明，选择卢雁是正确的。在今后的班级管理中，她已经成为我的左膀右臂。许多曾经对班主任抱有偏见甚至有抵触情绪的同学，也开始了转化。案例分析：现在的学生很有个性，他们有自己的想法和主见，他们敢于质疑、勇于挑战权威，班主任作为学生最直接的管理者，处理的事情多而杂，因此偶然更容易引起学生的“不满”。这种事情处理不好，小则会引起一部分学生的不满情绪，大则会给班级的团结稳定带来威胁，甚至影响班级的稳定。因此班主任在处理学生的“不敬”行为时，应慎之又慎。在班主任的工作实践中，我体会到，要处理好学生的

6、“不敬”行为应注意以下几点：1、事件发生时，应冷静而不狂燥当学生的“不敬”行为发生时，班主任必须顾及到自己的激动情绪带来的后果，要以理智战胜情感，冷静处理。苏霍姆林斯基曾说：“教师的职业意味着放弃个人的喜怒哀乐的权利，应使自己的胸怀宽广。”..本案例中，我在处理卢雁同学的问题时，如果我没有克制自己的情绪，过多的关注了自己的感受、面子。表面上，卢雁同学接受批评做出了检查，但这样生硬的处理方法伤害了同学的自尊心，学生只怕是口服心不服，这样的处理结果给我接下来的工作带来了被动。2、事件发生后，应静缓而不急动班主任在“不敬”事件发生后，不能急于解决。在“不敬”事件发生后，大多数学

7、生的心理会很敏感、很脆弱，很容易产生更坏的结果。通过实践，我发现，事件发生后不要急于采取行动，而要冷静下来思考。想一想为什么会发生这样的事件，自己在处理问题时有哪些不足。突发事件最能体现班主任的自控能力和应变能力。学生对动不动就找家长、学校告状的班主任最反感，这样，班主任的工作将无法开展。3、处理事件时，应深刻而不敷浅学生很清楚应该尊敬师长，这是中华民族几千年的优良传统，也是《教育法》规定的学生应当履行的义务。因此，一般情况下，只要发生“不敬”事件，其背后一定有隐情。我们在处理此类事件时，应深入调查、了解，决不能敷衍了事。“卢