心理健康教育专题讲稿

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1、学生常见心理问题与辅导-19-中学生常见心理问题与辅导当前，一些媒体报道，我国中小学生心理问题占到30%，甚至报道中小学生只有17%的人心理是健康的。对此，许多专家指出，由于测试量表、测试人群和抽样样本等方面的问题，尤其是测试标准不同，许多调查所得出的结果是值得怀疑的。专家们认为，当前，大多数学生的心理状态是健康的。当然，一些专家也提出，由于这些心理障碍问题是动态的，有的问题会积累，遇到某些特殊的情况或诱因可能会突然爆发。因此，从促进人的全面健康发展的角度，应该在中小学生中普遍进行心理健康教育。记者在调查中了解到，一些地方和学校把心理健康教育误认为是心理治疗，将学生视为

2、有心理疾病的患者，用测量病人的量表来测量学生，用医生记录病史的办法建立心理治疗档案，有的辅导教师甚至穿上白大褂，给学生造成心理紧张和压抑。更为严重的是，有的竟然给学生用药物治疗。一些专家呼吁，要防止医学化的倾向，决不能将学校心理健康教育与医学意义上的心理治疗混为一谈。上海彭浦中学校长冯永熙说，首先应当弄清楚的是，学生到底是病人还是健康人，媒体宣传带有一定的片面性，也带来很大的负面效应，如何科学地使用量表、解释量表值得研究。有的专家认为，中小学生的心理问题从大类上分为障碍性问题和发展性问题，障碍性问题属心理疾患，比较明显，人数也比较少。发展性问题是伴随学生心理发展阶段和交

3、际范围扩大出现的问题，主要表现为不适应，而非心理疾病。这类问题在中小学生中比较多，如果得不到及时帮助和解决，有的也会发展为障碍性问题。北师大心理健康与教育研究所所长董奇教授认为，综合目前国内外的相关研究结果，目前我国少年儿童身上确实存在着某些心理与行为问题，但其中的许多问题是一些发展性的问题，是社会环境变化所带来的。现在孩子所面对的问题有许多是从前的孩子不会遇到的，而适应这种变化，不仅是他们面临的发展任务，同样也是成年人面临的发展任务，对此我们应当有一个客观的、历史的认识。很有必要对已有的研究进行分析，分析研究结论是如何得出的，研究过程本身是否客观科学。一、儿童心理问题

4、概述儿童心理问题是指儿童在身心的发展上明显偏离正常，即在身体、行为、语言、智力、情绪与人格的发育上与正常同龄儿童有重大差异。“偏离”是一个统计学概念，一般是指常模均值加减二个标准差以外的范围。包括两种情况：一是积极意义的偏离，如智力超常、天才儿童；二是消极意义的偏离，如学习困难、品行与情绪障碍、身体机能发育迟缓等，有时称为“问题儿童”或“异常发展儿童”。1．研究重点异常发展研究的具体任务侧重在解答儿童异常发展的三层次疑问：（1）什么是异常发展？描述儿童异常发展的表现、发生频率和背景；（2）为什么会异常发展？解释异常发展的生物、心理、社会病因与病理机制；（3）怎样预防异常

5、发展？提供异常发展的家庭、学校、社会防治方法与措施。-19-2．心理问题的判断标准（1）社会文化标准。（2）发展标准。（3）症状标准。（4）经验标准。上述四项标准都要使用统计学的概念与方法，因此，统计标准是判断异常发展的一个基础标准。此外，还要考虑异常行为发生的频率、时限和是否具有突变性。只有那些频率高、时限长、突然改变的异常行为才应重点关注。3．儿童心理问题分类台湾吴武典(1996)采取相近的分类方法，将学校中适应困难的行为区分为六类：1）外向性行为问题：即通称的违规把过行为或反社会行为。包括逃学、逃家、不合作、反抗、不守规律、撒谎、偷窃、打架、破坏、捣乱、伤害等。2

6、）内向性行为问题：即通称的情绪困扰或非社会行为，包括：畏缩、消极、下合作、过分依赖、做白日梦、焦虑反应、自虐、自杀行为等。3）学业适应问题：成绩不理想，但并非由智力因素所造成的，往往兼具有情绪困扰或行为问题。包括：考试作弊、不做作业、粗心大意、偷懒、不专心、注意力不集中、低成就等。4）偏畸习癖：或谓之不良习惯，多与性格发展上的不健全有关。包括：吸吮拇指、咬指甲、肌肉抽搐、口吃、偏食、尿床、烟酒药瘾、性不良适应等。5）焦虑症候群：由过度焦虑引发而来，有明显的身体不适应症状或强迫行为，通常称为经神官能症或神经质行为。如：紧张、发抖、呕吐、恶心、心胸不适、全身无力、由过度焦虑

7、所引发的强迫思考、强迫动作、歇斯底里等。6）精神病症候：其行为明显脱离现实，属於严重的心理病态，包括精神分裂、躁郁症等。二、儿童行为矫正技术行为矫正又称行为治疗，是依据条件反射学说和社会学习理论改变人不良行为的一种技术。现代行为治疗同时关心人的外在行为和内在心理过程，特别是认知和意识过程，从根本上改变人的不利行为。行为治疗的一般原则有：取得患儿和家长的充分合作，详细了解病史，确定问题行为，选择合适的矫正方法。行为治疗方法一览方法基本内容正强化　运用喜好的刺激作强化物，以增加良好行为的出现率；惩罚　施加惩罚物或取消正强化物，以减少不良行为的