六年级下册语文培优辅潜计划

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1、培优辅潜方案太和学校六年级教者：李治安、谢胜华六年级培优辅潜计划全班14人，两极分化严重，班级存在着一定数量的“潜能生”，帮助“潜能生”脱“困”，这是大面积提高教学质量的需要，也是实施素质教育的要求。教师应正确对待“潜能生”，采取有效可行的方法使“潜能生”脱“困”。根据我班的教学实践，特制定如下培优辅潜计划。一、融洽情感，关心“潜能生”积极进取是每个学生的本质特点。“潜能生”同样具有较强烈的进取心。由于这些学生学习成绩不理想，常常受到教师的批评，家长的责骂，他们的自尊心受到了不同程度的伤害，情绪沮丧，造成心理上的压抑，阻碍了思

2、维的发展。作为教师，要树立正确的学生观。“潜能生”不是天生就差，而是由于某种原因造成的。对转化他们应抱有信心，就像对待自己的孩子一样，用教师的责任感和事业心去爱他们。课堂上，教师注视他们的目光，应多一点温柔、亲切，不要显得老是不满意；平时多一点关心，少一点批评。例如，看到学生衣服脏了，教师及时提醒他：“该洗衣服了”；天冷了，提醒他“多加件衣服”；看到他心情不好，问问他有什么需要帮助；今天表现不错，跟他说句“你真棒！”……对他们来说教师的爱就意味老师的重视、关怀、鼓励和期待。因此激发他们爱教师的意向和情感，学生就会因爱老师而爱听

3、教师的教导和喜欢上老师的课。教学实践表明，师爱是学生愿学、乐学的催化剂，对转化“潜能生”起着重要的作用。二、设立优生和潜能生档案，全面了解学生。4培优辅潜方案太和学校六年级教者：李治安、谢胜华特设一个本子，把优生和潜能生的姓名、平时的成绩记录在案。平时老师改作业（测验卷）时，把学生不会做或做得特差的题型记下来，利用一些课余时间针对学困生所存在的一些问题进行专项训练，如修改病句、填关联词语、写一段话等。每次训练只是一个内容，避免学生消化不了。一定要做到一发现问题马上解决。一个月为一个周期，对学困生的作业、测试进行反思，并作小结。

4、二、让潜能生少一点挫折感，多一点成功感　　一个人只要体验到一次成功的欢乐，就会激起无数次追求成功的努力。对于他们来说也是如此。但是大部分潜能生在学习上思维有严重的惰性，缺乏学习的主动性，没有养成良好的学习习惯。因此，教师必须使他们明确学习的目的，端正学习态度，激发学习兴趣，强化学习意志，养成良好的学习习惯，逐渐克服思维上的惰性，以非智力因素来弥补智力因素的不足。在课堂教学中，教师的主导作用要充分发挥，要创造情境让他们主动参与，创造机会让他们表现自己的才能，减少“潜能生”学习中的挫折感，使他们尽可能地获得老师的肯定、表扬和同学的

5、赞许。“潜能生”的作业差错率往往很高，教师批改作业时，不要一看到答案不对就打“×”，应观察其思路是否正确，指出对的部分，划出错的地方，待其订正后，再给予评分。如果订正对了，还可以打满分、给予鼓励。为了激励“潜能生”，也可以在他们之间展开竞赛，看谁进步快，让他们感到努力就会见效，拼搏就会成功。三、正确评价“潜能生”的进步4培优辅潜方案太和学校六年级教者：李治安、谢胜华　　传统的教学评价观是以分数为标准，以分数的高低论好坏。如果用样的尺度来衡量一部分“潜能生”永远无法达到成绩优秀的标准。这种评价方法不利于开发学生的潜能，提高其生理

6、、心理素质，不适合学生全面发展，是目前实施素质教育的绊脚石。衡量“潜能生”的进步，要让他们自己与自己比，今天与昨天比，在评价“潜能生”的学习成绩时，注意将其现在的成绩与自己原来的成绩比，如果他上次测试得了53分，这次得了58分，就应加以鼓励，让他知道这5分是努力的结果，通过努力就能提高，就会成功。教师一旦发现学困生有所进步，马上在班上进行表扬，并在班上的光荣榜上标示鼓励（一周一次）。对进步明显的学生进行全校表扬，并让其在国旗下讲话，介绍经验。四、发挥班集体作用，开展帮带活动教师倡导全班同学都来关心“潜能生”，帮助“潜能生”。根

7、据“潜能生”的各种症状，把他们分组，同时从班内挑选表现良好的同学进行帮扶，由此形成互帮互学、比学赶超的良好学习氛围，从而产生较大的动力。不仅能感染、激励学生，而且还能约束“潜能生”。教师一定要随时了解情况，帮助他们遇到的问题。对优生在学习上我主要培养他们的独立自主的能力、分析问题、处理问题的能力，以及增加他们的知识。在平时作业上，对优生我将提高他们的作业难度，使他们在做作业时多动脑筋，满足他们对知识的渴求。五、注意作业结构，加强基础训练4培优辅潜方案太和学校六年级教者：李治安、谢胜华学困生的作业结构可适当有所改变，基础题相对增

8、多，难度较大的可相对减少。基础固重要，但高年级的作文也不可忽视。如果从头教起，不但要花很多的时间，而且学生兴趣不大，效果不明显。所以我让学生在自行找一些简单明了的范文进行多次阅读并熟记。六、与家庭、社会密切配合起来转化潜能生学生和家长朝夕相处，学生的品行，成绩的好坏和家长有着