变色龙教学案

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1、扬中市西来桥学校八年级语文学科教学案课题变色龙总第课时备课时间主备人八年级备课组审核人八年级备课组教学目标：1、理解运用对话描写来刻画人物性格的写法。2、理解小说主题，并能联系现实生活有所感悟。教学重点难点：1、理解运用对话描写来刻画人物性格的写法。2、小说主题的理解。课型：新授教学过程：预习导学1、给加点的字注音：魁梧（）洋溢（）径自（）胚子（）恐吓（）盛满（）调解（）戳到（）2、契诃夫(1860～1904)，是（   ）国短篇小说大师。代表作有小说《           》、剧本《         》等。 3、小说的主人公是谁？他处理的是一起什么案件

2、？故事表现此人最大的特点是什么？课堂助学一、导入新课。出示图片，引出“变色”这一话题。1、出示自然界中变色龙图片，介绍有关知识。变色龙，是蜥蜴的一种，表皮下有多种色素块，能随时变成不同的保护色。2、作者简介：契诃夫(qìhēfū)（1860—1904），俄国短篇小说家。享有世界声誉，与莫泊桑、欧·亨利并称为世界三大短篇小说之王。代表作有《装在套子里的人》、《万尼亚舅舅》等。3、介绍时代背景:《变色龙》写于1884年，反映了19世纪80年代俄国生活中的一种应诅咒的现实。当时马克思主义与俄国工人阶级革命运动刚刚兴起，革命浪潮冲击着沙皇的专制统治。为了强化反动

3、统治，他们豢养了一批媚上欺下、见风使舵的走狗，为其镇压革命运动服务。本文中的警官奥楚蔑洛夫就是沙皇专制警察统治的化身。二、感知课文，理清故事情节二次备课第4页共4页扬中市西来桥学校八年级语文学科教学案（1）、本文的主人公是谁？奥楚蔑洛夫对狗咬人的案件判了几次？每次的断案结果是怎样的？（2）、奥楚蔑洛夫不断变化的依据是什么？（3）、奥楚蔑洛夫身上有没有始终不变的东西？学生分组讨论，后找学生回答，后师生共同总结:(1)、是将军家的狗奥2、小狗4、名贵6、伶俐楚蔑——————————————————————————→洛夫1、疯狗3、下贱胚子5、野狗不是将军家的

4、狗（2）、这条狗是或不是将军家的狗。（3）、本性，即见风使舵、媚上欺下、趋炎附势。三、跳读课文，分析环境描写“四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。”描写了社会环境的冷清、萧条，这正是军警宪兵当道的沙皇统治下的俄国社会的真实写照，交代了“案子”发生的社会背景。“木材厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。”写出了围观的人聚结之快和他们的无聊心态——以看热闹为乐“那群人就对着赫留金哈哈大笑。”深刻地揭示了小市民阶层的麻木、庸俗、愚昧，也揭示了当时

5、俄国社会的病苦。两次对围观群众的描写使小说的社会意义更为深广。四、细读课文，分析细节描写像这样的一篇短片小说，作者在行文过程中没有一处闲笔。例如课文中有关奥楚蔑洛夫的军大衣的细节描写。下面我们就一起来探讨课文中有关军大衣这一细节描写。请大家再读课文，完成下面的表格。次数军大衣的位置作用第一次穿在身上身份标志、装腔作势的道具第二次（脱下）（掩饰狼狈）第三次（穿上）（掩饰恐慌）第四次（裹紧）（掩饰恐慌）第4页共4页扬中市西来桥学校八年级语文学科教学案五、分析人物形象分析到这里，我们来把奥楚蔑洛夫的性格特点总结一下，通过刚才的分析，你认为奥楚蔑洛夫具有怎样的性

6、格特点？学生分析总结：趋炎附势、媚上欺下、见风使舵六、分析小说的主题本文的课题是《变色龙》，请大家思考一下，小说为什么要以《变色龙》为题？小说借“变色龙”来讽喻那种溜须拍马、见风使舵、媚上欺下、趋炎附势的人。用变色龙作标题，不仅揭示了要鞭挞的对象，富有讽刺意义，而且形象生动，非常恰当。七、拓展延伸文章最后写奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”，请设想奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？要求设计的情节符合人物的性格特征。检测反馈“嗯！不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错……这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那

7、些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种野畜生来，会有什么下场。我要好好地教育他一顿！叶尔德林，”警官对巡警说，“去调查一下，这是谁的狗，打个报告上来！这条狗呢，把它弄死好了。马上去办，别拖！这多半是条疯狗……请问，这到底是谁家的狗？”“这好像是席加洛夫将军家的狗。”人群里有人说。“席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得着你的

8、手指头？它是那么小；你呢，却长得这么魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却