函数和公式的应用教学设计

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1、函数和公式的应用旬邑县城关中学刘有民教材分析：本课主要是通过情景教学和任务驱动法让学生掌握公式及函数的使用方法以及公式与函数的适用场合；在操作和练习的过程中培养学生对所遇到的问题学会分析问题和解决问题；在学生完成相应任务的过程中让学生学会合理使用自己的零花钱，培养节约意识，懂得珍惜父母挣钱养家的不易。学生分析：通过前面几节课的学习，学生对excel的基本操作有了一定的了解和掌握，但是学生对电脑操作水平的差异比较大，掌握程度不一，在教学时应考虑到学生接受的程度，充分发挥小组合作学习的优势。知识与技能目标：

2、1、掌握公式的使用方法。2、掌握函数的使用方法。3、区分公式及函数的适用场合。过程与方法目标：1、通过零花钱引起学生的思考及学习兴趣。2、通过演示讲解法掌握公式及函数的使用方法。3、通过小组讨论和提问法掌握公式及函数的适用场合。情感态度与价值观目标：1、让学生养成良好的操作习惯。2、培养学生学会分析问题、解决问题的能力。43、培养学生的合理理财的观念及节约意识教学重点：文公式及函数的应用及适用场合教学难点：如何区分公式及函数的应用场合教学方法：情景教学法、演示法、任务驱动法。导入：你们有自己的零花钱吗？

3、（有）你们的零花钱是怎么使用的？做过计划吗？带着这些问题我们来进行今天的新课学习：我的零花钱我做主——公式及函数的应用。新授：1、观察《八年级1班同学9月份的零花钱使用情况调查表》，同学们跟自己的零花钱进行对比一下有哪些区别？我们一起来对这张表进行更深层次的分析。2、问题：（1）首先我们来计算一下全班同学9月份一共花了多少零花钱？如何在excel中快速计算？（2）演示如何使用加法计算总和（3）引出公式的运算符及使用口诀，加深理解（4）通过使用公式的口诀讲解具体操作步骤及过程课堂练习任务练习：完成任务一4

4、1、根据具体要求主要使用公式计算每个同学买各种用品的零花钱和总和。2、一起解决所遇到的问题，让完成任务好的学生给全班同学演示。总结：1、有的同学没有具体问题具体分析，看到题目就直接使用加法公式计算，结果就出现了“一个同学买了3瓶饮料，每瓶3.5元，一共使用6.5元的错误情况。2、有的同学在excel中不熟悉公式的具体操作步骤，在草稿纸上计算出结果，然后再把结果输入到所求单元格中。3、有的同学在输入公式时，直接输入数值，导致在使用自动填充柄时出现所有的结果都一样的错误情况。4、提出解决方法。学生练习，在完

5、成任务的过程中提出所发现的问题，小组讨论，总结问题及解决方法。讲解3、教师提出问题（1）刚才我们在使用加法公式时，要输入很多次及“+”号，并且要多次选择计算的单元格，同学们认为这样操作麻烦吗？那么有什么简便的方法来计算呢？（2）下面我们来使用一种更简便的方法——函数来计算。4、讲解什么是函数？PPT展示函数使用的口诀。1选2选3选4回车演示口诀使用的技巧及操作过程。同样是求和，这次使用函数来计算，速度会更快、更便捷。4学生练习1、完成任务一中剩下的要求，其中要运用函数计算最大值、最小值、排序等。2、对完

6、成较好的学生在教师机上给全班同学演示，3、提出学生在操作过程中容易出现错误的问题，引起学生的注意，让学生讨论并提出解法。4、学生完成任务后以班级+姓名+座位号的文件名正确保存并上交作业。总结性评价把学生上传的优秀作品展示给全班看。1、评价学生作业情况，对于完成较好的同学进行及时鼓励和表扬；对于有错误的要及时进行纠正，巩固学生的知识点，及时了解学生对本课重难点的掌握。2、总结本节课所学知识。3、给学生给出理财建议。板书设计1、公式运算符+-*/2、函数：AVERAGEMAXMINSUM4