中二班上学期阅读实施过程

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1、中二班上学期教研总结阅读是一个人从事各项工作必备的基本能力。读一本好书，可以给人们一次震撼的心灵触动；可以给人们一次彻底的心灵洗涤。古语有云，书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。读书不仅是单纯的获得知识的途径，更是陶冶情操、意游全球的一种方法。在小班我们已开始有意识地培养幼儿的阅读兴趣，中班继续培养幼儿对阅读的兴趣和习惯．使之成为孩子取之不尽的财富。一、存在的问题。1、幼儿不会自发看书。通过观察，我们发现，孩子们没有自发看书行为的主要原因有以下几点。孩子们带来的书，孩子不爱看。孩子们带来的书大部分是文字多于图片的故事书；有些家长带来了婴、幼儿认字的卡片书。这

2、些书要不就是对于孩子的读书要求过高（要识字），要么就是孩子已经掌握的书（比如认物品、数字的书）。2、孩子没有独立看书的能力。我发现很多的孩子都只会囫囵吞枣般把书匆匆的翻一遍，更不用提看书的习惯了。每次阅读过程中要换几次书。孩子很喜欢故事书，可是孩子没有办法独立看书，需要大人的介入。而在幼儿园里，老师不可能做到同时陪每一个孩子读每一本书。二、这学期我们从以下几个方面入手。1、请幼儿带自己喜欢的童话书来进行阅读，并和同伴进行分享，请家长教给孩子一个简单的故事，让孩子轮流上来讲故事，老师引导孩子把自己熟悉的、感兴趣的内容，讲给小朋友听。既锻炼了幼儿的胆量，也培

3、养了孩子语言表达能力。2、在日常生活中渗透阅读活动，激发幼儿阅读的习惯。如在饭后跟孩子一起阅读，让幼儿自由阅读、在上课时阅读、在区域活动中阅读等。让阅读伴随孩子度过更多愉快的时光。3、幼儿对某一事物的情绪往往受周围环境的影响。良好的阅读环境是维护幼儿良好阅读心态，提高幼儿阅读能力必不可少的重要因素。阅读的兴趣也是通过环境和氛围来加以保持和巩固的，需要长期坚持和努力。看书的时间多了，看书的次数多了，看书俨然成了孩子幼儿园生活的一部分。这样一来，班上掀起了一股“换书热”。孩子们纷纷回家央求父母带来自己喜爱的书籍。这下，孩子们看书的时间多了，我们不禁好奇，孩子

4、们爱看什么样的书？1、智力发展类趣味图书：如，找不同，走迷宫之类。这样的书，锻炼孩子的视敏度和逻辑能力等，孩子很是喜欢。这样的书，通常没有什么汉字，都是色彩鲜艳的图画。孩子们常常是三无成群的聚在一起看书。我发现，孩子不喜欢一个看书，而是喜欢和好朋友一起看书。2、电视动画类图书：如喜羊羊与灰太狼、奥特曼、小魔仙的动画图书。这些都是电视上播放过的动画片的图书。孩子因为了解故事情节，所以理解图与图之间的关系，能够看懂，因此，这类的书也是孩子的最爱。3、其次，动物类图书孩子也很爱看。各种各样的动物的图片，孩子看起来，津津有味。由此可见，孩子爱看的书大多都没有文字

5、，喜爱图片丰富的图书。经典儿童故事怎么读孩子自主的读书行为发生时，幼儿都是去选择图片类图书去阅读。那么，经典的儿童故事怎么读？由于幼儿的阅读能力有限，必须在大人的陪伴下阅读。这里说一说我们班孩子是怎么读经典儿童故事书的。选书:由于幼儿的阅读能力、阅读习惯的限制，现在的幼儿图书出版商都喜欢将经典的儿童故事书改编，就简单的《海的女儿》、《拇指姑娘》、《白雪公主》等，都有很多的版本，在于幼儿读书时，我们有必要认真的选择一下故事书。中班幼儿正处于书面语言发展的关键期。如果这时，能让幼儿多接触一些优美的儿童故事，对幼儿的语言发展势必有着一定的帮助。读书：幼儿老师在

6、读书的时候，都会就着幼儿的阅读习惯，用儿童化的语言讲故事。常常会精简一些词语，口语化一些词语便于幼儿理解。在讲故事时，我们发现，可以多提问、多解释。让幼儿接触到这些书面语，然后再讲解给幼儿听，这样一来，可以丰富幼儿的书面词语。比如，《青蛙王子》这个故事时，有一个词“用餐”，在讲到这一段之前，老师先问幼儿，“用餐”是什么意思，幼儿并不理解。而讲完“小公主和老国王坐在桌子前用餐”这句话，让幼儿去大胆想，大胆猜，大部分的幼儿都兴奋的告诉我，是吃饭的意思。通过语境让幼儿去猜，再举例让幼儿去用这些新词，这种方式是在和幼儿读书的过程中，最可取的一个地方。比如，我们又

7、一次读到一个词，“无药可救”。在给幼儿讲解了意思之后，告诉幼儿这是一个不好的词，用来形容不好的事情。比如我们可以说，“爸爸，你怎么这么爱抽烟，你真是无药可救了。”但是不能说，“爸爸，你这么爱看书，你真是无药可救了。”通过简单的例子，让幼儿进一步了解的词语。第二天就有几个家长跟我说，昨天孩子回家跟抽烟的爸爸叫板子了。可见，孩子的反馈能力很强。强化：让幼儿读经典的故事书，除了让幼儿学习一些书面词，书面语，更多的是让幼儿去感受故事书中描述出的美丽的情景。每当我们读故事书时，一个个美丽俊俏的公主、王子；富丽堂皇的宫殿就像一张张幻灯片在我们的脑海里一个个呈现出来。

8、而孩子还缺乏这样的抽象思维能力。怎样强化幼儿对故事的理解？怎样强化幼儿对故事的认