东亚和日本教学设计

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1、课题东亚与日本（第一课时）备课人李朝霞课时2课时教学方法三段六步问题导学法、引导读图法、讲授法、讲练结合、学生自主学习等。教材分析本节教材是国家地理部分的第一节，全节共分6个小标题，由“东亚岛国”“多山的地形”、“温湿的气候”、“东西融合的文化”、“发达的经济”、“主要城市”。组成一个有机整体，再加上“日本与外来文化”、“日本的渔业”、“日本的交通运输业”等补充资料，使学生能比较充分地了解日本这一东亚岛国的自然地理特点和人文地理特。教学目标知识与技能方法与过程情感态度与价值观1.能运用地图和数据分析出日本的国情以及根据其国情说出日本经济发展的策略。2.能运用地图说出日本工业带的分

2、布特点并能分析其分布原因。3.能说出日本与其他国家在经济、贸易等方面的联系。1.通过阅读和分析相关图表，培养学生的读图能力2.通过对有关区域差异的比较，使学生认识形成区域差异的原因，培养学生的综合分析的能力1.通过对日本经济依赖性强的分析，懂得看待问题要一分为二的辨证思想。2.通过学习日本因地制宜、扬长避短的发展经济方式，对经济发展的方向和趋势有所理解并能学以致用。重难点1.运用地图和资料，分析一个国家的国情，并分析其经济发展特征。2、运用地图和资料，分析一个国家的国情，并分析其经济发展特征。教具自制学案、多媒体课件环节教师活动学生活动设计意图教学反馈导入导入：多媒体展示视频《东

3、亚》，重点展示日本标志:樱花、菊花、富士山、和服、武士刀、寿司、相扑等，引出日本——我们的近邻，一个经济大国，不管你对它有这样和那样的看法，都不容忽视它的存在，它是我们中华民族永远的对手观看视频，引起思考激发学生学习积极性第一阶段：【活动一】1）描述日本的地理位置。2）概括日本地形特征。3）根据九州岛气候统计，分析该岛气候特征，并指出气候类型。【活动二】1、利用书本已知知识自主解答；2、同组间合作交流，共同解决问题中存在的疑难；把课堂充分的还给学生，让学生（1）从河流的长度、流域面积、水流速度、流量季节变化等方面，归纳日本河流的主要特征。说明日本河流的在航运、水能利用方面的价值。

4、（2）一般而言，夏季日本太平洋沿岸河流径流量大于日本海沿岸河流，其原因是什么？而日本太平洋沿岸地区的水资源却显得较为紧张，原因又是什么？（3）濑户内海沿岸地区河流在冬、夏季节的降水补给均比较少，解释其原因。【活动三】1.从地理位置、地形、气候和河流等角度，说明日本主要资源、能源以及主要自然灾害类型：2.根据日本自然特征，评价其发展经济的条件——【活动四】1。比较东京、首尔、北京、乌兰巴托气候特征的差异：2。比较四个国家自然环境的突出差异：【活动五】1、读《日本人口分布图》，说明日本人口分布特点：2、日本的农业发达，高度重视水利化和生物技术，推广小型农机具。这些是基于怎样的考虑？3

5、、展示探究结果，并质疑，再探究，最终获得成果；3、教师适时点拨在问题中探究，在探究中合作，在合作中学习，在学习中体会到获得知识的快乐。第二阶段多媒体展示探究问题1、日本狭窄的国土上聚集着大大小小两千余处温泉,试分析其形成原因。2、日本核电比重约占其能源消费结构的30%,试分析日本核电比重高的原因。3、日本渔业资源丰富的原因是什么？4、结合日本的自然地理特征分析日本的房屋建筑多木质的原因。先独立完成，然后合作交流，共同解决疑难。教师适时点拨在所学知识的基础上，深入探究，加深了印象，也做到了学以致用，达到深刻领悟知识的效果第三阶段（投影）合作探究我国主要的气候类型也是季风气候，与日本

6、的季风气候相比较，我国的季风气候有何不同，试分析原因。1、学生合作讨论完成2、教师点拨，出示参考答案让学生学会应用所学知识，分析实际问题，提高分析、解决实际问题的能力。知识建构知识小结区域地理学习的课标要求：（1）在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都；（2）根据地图和资料，说出某一国家自然环境的基本特点，指出特有的自然地理现象和突出的自然灾害，并简单说明其形成的主要原因；（3）运用地图和资料，联系某一国家自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例；（4）用实例说明高新技术产业在某一国家经济发展中的地位和作用；（5）举例说出某一国家在开发利用自然资源和保护环境方面的经验

7、、教训；（6）根据资料和地图，说出某一国家交通运输特点以及主要城市；（7）根据资料和地图，说出某一国家的种族、民族、人口、宗教、语言等至少一个方面的概况；（8）用实例说明一个国家的自然与社会环境对民俗的影响。（9）举例说出某一个国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。构建区域地理学习模板，让学生学会自主学习，知道该学什么，从哪里去学，学会构建知识体系，形成知识串，能回归课本，落实基础，真正的将知识转化为能力。教学反思