下赤峪三年级语文第三单元

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1、课题：9古诗两首主备人：王燕青审核人：王志良辅备人：学生姓名：教学过程（修改栏）学习目标：1．认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。3．懂得热爱家乡，珍惜亲情。重、难点：欣赏古诗文，积累古诗名句。学习难点：体会有人生哲理的诗句。学习流程：一、自主学习1、正确、流利地朗读古诗，注意字音。课文，认识生字新词。2、借助工具书先试着理解古诗意思，如果遇到疑难问题，请做好标记。3．学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。二、合作学习1、小组内交流诗句意思，小组汇报诗意。（小组要

2、说明是用什么方法学习的）2、自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。3．同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。4．自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。5．小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。6．课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。再读感悟，体会情感7．自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？8．指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。9．体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎

3、样的心情？指导写字根据学《夜书所见》的方法，小组讨论确定《九月九日忆山东兄弟》怎么学习三、展示反馈1、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”包含什么哲理？2、作者怎样写出对家乡生活的热爱和思念之情？四、分层练习1．出示生字，指名组词朗读。2．观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字？3．自己练习写生字，同桌交换，改正不足。我的收获：我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。反思课题：10、风筝（第一课时）主备人：王燕青审核人：王志良辅备人：学生姓名：教学过程（修改栏）学习目标：1．认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12

4、个生字。能读写“精心、希望、依然”等13个词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。重、难点：学习本课生字新词。学习课文第一、二、三自然段，并说说从中体会到什么或得到什么启发？学习流程：一、自主学习自学要求一：①自由大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。②圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。③运用所学的方法结合课文中的句子理解字词的意思。自学要求二：①再读课文，思考每个自然段的内容。②与同学讨论：这篇课文从哪些方面写了风筝？自学要求三：①默读第一自然段，思考：

5、这一段讲了什么，从中你体会到什么？②大声朗读课文第二自然段，思考并讨论：同学们是怎样做风筝、放风筝的？二、合作学习(1)、童年最大的乐趣是什么？(2)、同学们怎样做风筝？(3)、同学们怎样放风筝？三、展示反馈学习小组互相检查，通过“兵教兵”解决一些问题，并有意让中、差生尤其后进生用板演或口答的形式进行反馈。四、分层练习①你从第一自然段的“最大的”、“快乐”中体会什么（）。②练习把”虽然......但是......“加进”我们依然快活，把它叫做‘幸福鸟’，还把我们的名字写在上面“里去，进一步体会”我们“快活的心情。③第三自然段中，描写放风筝时的动词有哪些，从中

6、你又看出了什么？我的收获：我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。反思课题：10风筝（第二课时）主备人：王燕青审核人：王志良辅备人：学生姓名：教学过程（修改栏）学习目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会”做风筝、放风筝、找风筝“时的心情变化，感悟童真童趣。2．练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。教学重、难点：体会”做风筝、放风筝、找风筝“时的心情变化，感悟童真童趣。学习流程：一、自主学习1、小组内同学轮流朗读4—8自然段，读一读。试着说一说每一段分别讲了什么？2、对照课文，说说同学们找风筝时的心情怎样。3、找出其中的关键句子，读

7、一读。二、合作学习1、探究一：风筝是怎样丢的？（直观理解：从有关的词语。）2、探究二：同学们怎样找风筝？（结合课件、实物，在书上画出有关词语，句子，可采取读、划、填、画的方法）3、探究三：结果怎么样？三、展示反馈以上内容你可以采取你喜欢的方式展示汇报。可以口答、表演、画画…四、分层练习1、我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。　　我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上。从上面的句子中你体会到了什么，仿照上面的句子描述一下自己在生活中或学习中遇到困难、麻烦时的表现2、我们要学习作者描写事物的方法（做

8、风筝——放风筝——找风筝）。总结、评价：今天的学习，