《数据的收集教学》教学设计

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1、《数据的收集》教学设计大方四中：姜义课题：《数据的收集》课时：1课时时间:2012.12.13一、教材分析：这节课是义务教育课程标准实验教科书北师大版（2012秋季）七年级数学上册第六章《数据的收集与整理》第一节《数据的收集》的第一课时。这一节是在小学学习过数据收集的方法的基础上来学习的，学生对数据的收集不陌生，“数据的收集”是数理统计的第一步，也是非常关键的一步。它为下一步学习数据的处理以及统计图的选择提供数据来源，这部分内容根据课标要求，要让学生经历收集数据，整理数据的过程，通过实践说明用数据说话的重要性。二、学情分析：学生在

2、小学时学过数据的收集方法；唱票统计的方式，如在选班长时对选票的统计；评“三好学生”时对选票的统计等，并初步接触了数据的简单处理，如唱票，票数最多者选为班长等。学生在小学的时候可能参加过有关数据收集的活动，在日常生活中也有可能接触到问卷调查活动，已基本形成了对数据收集的学习信心，多数学生能够以积极的学习态度投入到本节的学习中。三、教学目标：（一）知识与技能1、了解收集数据的意义及方法。2、经历调查和收集数据的过程，体会数据的作用；能对收集的数据进行简单的整理和分析。3、了解不确定的现象也能够表现出规律，养成用数据说话的新习惯。4、渗

3、透《中华人民共和国水法》第五十条、第五十二条。（二）过程与方法1、初步学会设计调查问卷来解决现实生活中遇到的问题。2、经历调查和收集数据的过程，体会数据的作用，培养观察、探究、分析、归纳的能力。（三）情感态度与价值观通过对数据结果的解释，品尝发现问题所带来的快乐，体验用数学知识去解决实际问题的乐趣，培养学生社会责任感。四、教学重难点：重点：1、理解数据收集的重要性及意义2、了解收集数据的方法有哪些。3、学会设计调查问卷来解决现实生活中遇到的问题，能够将收集到的数据进行简单的整理和分析难点：能够将收集到的数据进行简单的整理和分析五、

4、教学方法：本节课的教学形式以学生合作探究活动为主。在课堂教学中重视组织学生开展活动，让学生的兴趣在了解探究任务中产生，让学生的思考在分析数据中形成，让学生的理解在集体讨论中加深，让学生的学习在合作探究中进行。依据教材特点及学生的认知水平，在本节课的教学中，指导学生通过动手、动口、动脑等活动，主动探索，发现问题；互动合作，解决问题；归纳概括，形成能力；增强数学应用意识，合作意识，养成及时归纳总结的良好学习习惯。六、教学过程：（一）活动：（知识回顾）自我介绍：同学们大家好，很高兴认识大家，为了相互了解，我想请一位同学来介绍一下自己，（

5、请1至2位同学介绍）。师：同学们想不想了解老师呢？学生：想！那老师来介绍一下自己，我姓姜，叫姜义，（课件展示）同学们可以叫我姜老师，也可以叫我“僵尸”，不过人没那么恐怖，（如何知道？）引导学生如何去做。师：你想了解老师本人是不是像名字一样恐怖，你应该怎么去做？生：去问，去调查师：问什么人？生：问老师认识的人，问老师的学生，………师：为了得到的信息比较可靠，你是问1个学生、几个学生、还是尽量多一些？（为下一节学习普查和抽样调查设伏）生：尽量多问……,最好是把认识老师的人都问完。师：怎么问？生：你们班姜师如何？你们班的数学老师怎么样，

6、是不是很恐怖？………师：问完以后是不是得到一些信息？根据信息是不是就可以做出判断了?生：是师：做出判断之前我们对数据信息做了一定的整理，为了更直观明了的表示出数据给出的信息，我们数学上有一些方法，你还认识他们吗？（展示课件第3张）认识以前学过的统计表、条形统计图和扇形统计图，以及折线统计图。（展示课件第4张）有时对数据还要进行处理，如求平均数、中位数、众数等，这些小学都接触到。师：对于像上面这样一个活动，我们是有一定的步骤和方法。那对于其它问题呢？我们来看看别人是怎么样做的，下面大家来学一学！(二)新课展示课件：2010年春，我国

7、西南五省市遭受了特大的干旱，水资源问题成为全社会关注的热点，小颖和小明对水资源问题也很感兴趣，他们各自进行了调查。小颖想了解她所在城市的用水情况，于是她查找资料，得到了下面的统计图。某市用水指标趋势分析图用水指标/（升/.天）年份从小颖的统计图中，你能得到什么信息？（找学生来回答并归纳出）1、从2006到2010年城镇的用水量每一年都比农村的高。2、城镇的用水量接近农村用水量的3倍，等等。3、不管是城镇或是农村每年每天的用水量都在增加。分析：用水量在增加，然而总的水资源量有限，加上水体的污染，有一天我们会发现我们无清洁水可用，国家

8、也意识到这一点，渗透法制：２００２年１０月１日实施《中华人民共和国水法》第五十条各级人民政府应当推行节水灌溉方式和节水技术，对农业蓄水、输水工程采取必要的防渗漏措施，提高农业用水效率。第五十二条城市人民政府应当因地制宜采取有效措施，推广节水型生活用