《小学阶段的美术教育》读后感

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1、《小学阶段的美术教育》读后感句容华阳实验小学金成伟《小学阶段的美术教育》这本书阐述了如何将艺术传授给学生们，为广大教师提供了一条直接的、可行的途径。全书一共有四个部分十四个章节，四个部分是：第一部分美术课程的基础；第二部分美术的构成：美术元素，构图原则以及艺术创作；第三部分美术欣赏：观赏美术作品并做出回应——历史、分析、审美；第四部分小学美术课程的建设：计划、评估、组织、提问。书中文字叙述清晰，内容生动，配有很多的教学图片与学生的作品，图文并茂，为第一线教师根据儿童美术发展的水平进行各种类型美术活动的指导提供了可资借鉴的理论和方法。同时，通过教师实际教学经验的总结，并结合案例的分析，帮助阅

2、读者更加透彻地理解所学内容，掌握实施美术教育的操作技巧，从而有利于阅读者日后将实践技能迁移至实际教学之中。该书规划学生的美术实践，激发学生对于实践的兴趣，从而强化每个人不同的发展方向，激发学生的个性和才能。对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。关键它阐释了如何将艺术传授给学生们，指明了一条直接的、可行的途径给我们。犹如盏明灯指引方向。在这本书中，第二部分美术的构成：美术元素，构图原则以及艺术创作这一部分我反复阅读了多次，收获颇多、受益匪浅。在注重理论概括的同时，书中提供了大量的教学案例与相应图片，形象、直观地展现不同年龄阶段儿童美术发展的水平和特点，展现了多种表现形式

3、的儿童作品，体现了儿童美术发展的多元性和时代性，理论与实际相结合。特别是“学习动力小创意”的一栏的设计与丰富的内容让我很震撼，深深感慨作家的研究与探索精神，如果我们每个教师都能让这些多样的教学形式与作业设计运用到我们的教学中，我想，每一节美术课都是“活力无限”的。结合我的认识，我的体会有三点：一、再看“教”与“学”的关系“教”与“学”的关系在实际教学中却有很多教师把握不准，往往出现教师的教和学生的学不能融为一体。如:在教学活动中，教师对完成“作品”的愿望非常迫切，会用较长的时间一遍又一遍地讲解、示范，而学生则坐着听老师讲，看老师画，然后在教师的指导下不假思索地模仿。学生的主动性、主体性难以

4、发挥。这么多年的教学经验我觉得学生的主动性、自主性的培养更重要，对他们今后人格的发展都是有益的。一位优秀的美术教师必须掌握的教学策略：1.熟练掌握课程主题的相关知识。2.具备一定的领导能力。3.和每一个学生都有一对一得有效交流。4.鼓励学生独立构思、独立创作。35.为学生创造树立自信心的机会，通过较难的人物、表扬等方式建立学生的自我成就感。6.组织能够激发学生穿过灵感的活动，以及需要思考、解决问题、自我表达、做出判断和决定的活动。7.尊重个体差异，鼓励学生表现得与众不同。8.经常对学生作品进行展览和讨论。8.经常组织学生讨论美术课能够带给你什么。10.将美术课与其他科目相互关联，拓展课堂之

5、外的经验。11.将描绘相似主题的古今艺术家进行比较和对此。让学生在感受体验、操作尝试、探索发现中去理解知识、学习技能。尊重学生的主体地位，支持学生的自主发展，发挥教师的主导作用，使教育与发展融为一体。二、美术教学期待“新”笔者在第一章就说“对我而言，艺术的想象力较之汲取知识的能力而言意义更为深远。”美术与我们的创造力对话，使我们既成为创作者，又成为鉴赏者。每个人都有着不同的艺术表达方式，无论是视觉艺术、音乐，还是表演艺术、文学、舞蹈、戏剧、建筑等。美术有助于我们挖掘出自身独特的个性和潜能，它使我们记起该如何去编织梦想。1.教师的“新”理念我在教学中也是深有体会的，师生之间应该是和谐、民主、

6、平等的，要建立新型的师生关系，这是迈出创新的第一步。将单一的老师讲解示范变为讲解、讨论、示范、观摩、互评等多向交流的形式。这样既营造了轻松和谐、热烈平等的课堂氛围，又发展了学生的个性，使学生的思想得到了充分的表现。2.教学的“新”形式美术教学一定要改变亦步亦趋的教学模式，在美术教育中要注重培养学生的创新。“应该注意保护学生的独特的个性，并给与学生发挥个性的自由。把激发学生的创新精神和培养学生的实践能力紧密联系起来。要激活学生已有的知识储存，尝试相关知识的综合运用。”我就发现我们的学生在遇到困难时，解决难题的能力欠缺，要培养学生克服困难的意志品质，在美术教育中要注重培养学生的主动创新。3.教

7、材的“新”内容。一套相对静止的教材永远无法承载一个不断变化的世界，它只是学生认识世界的众多媒介之一，是连接师生的桥梁。教材的内容有时比较局限，但教师可以引领学生围绕这一主题共同探索，从学习过程获得学习的方法。在美术学科中，教材为我们提供了许多有关美术的话题。对每个话题，我们不能只考虑线性地深入，还应该着力于点的泛化，教材应该立体化、开放性，教学过程中要使学生的探究性学习有展开的空间，让学生学会学习。教学过程中要使学生的探