生物学科讲学稿编写格式要求

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1、生物学科讲学稿编写格式要求课题：…………………………………………一、学习目标（三维目标不要分开标明，可以融合在一起）1：……………………………………………………………………………………二、知识连接（旧知回顾）…………………………………………本部分主要是与本节课有关的重点知识回顾，既可以导入又可以帮助学生理解本节内容，本栏目不是每节课都有，根据教材具体内容而定。本部分可以用填充、简答、问题等形式展开。三、导学过程1、概念的理解与辨析：（辨析时可以设置是非题）2、知识探究:问题探究1：……………………………………………………………………………本部分主要是教师精心设计问题，让

2、学生通过阅读课本、讨论而解决问题，从而获得新的知识，必要时，教师进行引导或讲解，问题要有份量，要有思考与概括性，问题设计要有递进性，问题的质量是讲学稿的关键，问题的设置既要围绕教学重难点，难点，又要体现新课程理念。3、典型题例：典型题例是帮助学生印证、理解、应用知识。本部分可以用文字、图表等形式。4、变式训练（思维拓展）变式1：……………………………………………………………………………………本部分主要是新知识的应用，应突出重点与主干知识，本部分可以与高考题相连，也可以与生活现象相连，要注意举一反三。本部分可以用选择、问题、简答题、图表题等形式。四、知识体系本部分主要是本

3、节课应该掌握的主干知识、重点知识的概括与总结，有利于学生站在较高的角度掌握本节课的内容，也有利于课后的复习与巩固。可以采用大括号结合填充的形式，也可以用表格的形式，但要注意加进对知识的理解与应用，不能是课本的简单再现！五、巩固练习巩固1：……………………………………………………………………………………本部分主要是练习，达到巩固新知识的目的，可以包括选择、填充与简答题，要有系统性、基础性和灵活性，也要有一定的能力要求。说明：1、上述“二、三、四、五、六”教师的作用明显，教师应通过三级备课精心设计，“三”应根据具体内容灵活操作。2、必修班教学在“变式训练”可以适当淡化，但在

4、知识体系上应加强。93、教学重点、难点不一定要列出，教师在讲学稿设计时已围绕展开，教师在个性化备课时，自己在边上可以加注。【附】1：染色体变异（复习课）一、学习目标1．说出染色体结构变异的几种类型。2．理解染色体组的概念，学会辨别染色体组。3．区分二倍体、单倍体和多倍体，说出单倍体和多倍体的特点，感受多倍体的用处。4．概述单倍体、多倍体育种原理、方法和主要优点，感受育种方法。二、知识连接（旧知回顾）1、在植物有丝分裂过程中，染色体的移动靠什么牵动？2、交叉互换发生的时期、对象和结果分别是？三、导学过程1、找找感觉:完成染色体变异的概念图染色体变异9123456染色体组增

5、减78四、知识体系知识探究1：已知某物种的一条染色体上依次排列着A、B、C、D、E五个基因（如下图），右面另列出A、B、C、D四种变化，（1）请你把上述所填的1、2、3、4与染色体变化情况对应起来（填在概念图的划线上）（2）在对应过程中，你发现了什么？你能否自己把它画出来？（2）染色体结构变异在显微镜下能被观察到吗？（3）染色体易位（移接）和交叉互换有何区别？（4）染色体结构变异与基因突变的区别是2、根据染色体形态判断下列分裂细胞中的染色体组数9A：______B：_______C：_______D：________变式训练1：下列为二倍体的细胞分裂图，根据染色体形态判

6、断分裂细胞中的染色体组数E：_____A：_____B：_____C：____D：_____F：______变式训练2：根据细胞的基因型判断染色体组数：①AAaa：________②AAABBb：_________③ABc：_________④AaXBY：_______变式训练3：显微镜下观察到水稻体细胞中的染色体数有48条，染色体的形态共有12种，则水稻体细胞中的染色体组数为（）A．1B．2C．3D．4总结：1、染色体组的特点①一个组内不含同源染色体②一个组内染色体形态、大小和功能各不相同③一个组内含一套基因，但又不重复。2、染色体组数的判断应把染色体形态、基因型、染

7、色体数目和相结合。3、单倍体、二倍体及多倍体的概念及区分单倍体二倍体多倍体判断关键：单倍体二倍体多倍体发育起点染色体组数思考：⑴一个基因型为AAaa的植株经减数分裂产生的花粉基因型有哪几种？比例如何？⑵体细胞中含两个染色体组的个体一定是二倍体吗？为什么？（3）高海拔地区，多倍体分布比较普遍，你知道其原因吗？（4）单倍体与多倍体植株的主要特点是什么？4、染色体变异的应用---单倍体、多倍体育种多倍体育种单倍体育种原理常用方法①②优点9典型题例：DDTT×ddttdT配子幼苗符合要求的纯种，请回答：（1）过程A叫，过程B叫，过程C叫，(2)F