4.翻越远方的大山

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1、4、翻越远方的大山（主备：朱秀凤）一、教学目标：基础目标：1、正确读好生词：约翰逊、奢望、风驰电掣、遗憾、大阪、埃德蒙德、屡屡。理解奢望、遥不可及、风驰电掣的意思，正确读好多音字：有朝一日。2、会用“当初、祝贺”造通顺、连贯的句子。3、理清文章的线索，了解刘翔如何翻越大山的，进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。提高性目标：4、抓住关键语句体会刘翔的坚持不懈、自信，进而有感情朗读课文，结合课文内容谈自己的感受。二、教学重难点：通过关键语句体会到刘翔实现理想所付出的坚持与努力，进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。三、教学过程：任务一：学习《翻越远方的大山》学情分析：教学过程：1

2、、导入谈话：（1）播放刘翔跨栏的视频。（2）你们认识他吗？谁能介绍一下他？（多找几名同学，教师适当补充）（3）你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。（板书课题：翻越远方的大山）学生读题。质疑：谁翻越远方的大山？怎么翻越的？远方的大山是什么？板块一：正确流利有感情地朗读课文。★正确读好生词：约翰逊、奢望、风驰电掣、遗憾、大阪、埃德蒙德、屡屡。★理解奢望、遥不可及、风驰电掣的意思，正确读好多音字：有朝一日。★正确、流利朗读课文。1、学生初读课文，按照学习提示自学：自学提示：（1）借助书后拼音，先读准以下生词读音：约翰逊、奢望、风驰电掣、遗憾、大阪

3、、埃德蒙德、屡屡有朝一日（2）读课文3遍，不认识的看书后生字表或查词典，力争正确流利，组内分自然段练读，准备朗读竞赛。（3）查字典，理解“奢望、遥不可及、风驰电掣”，在书中标注好解释。（4）会用“当初祝贺”造句。2、交流反馈（1）指名2-3个后进生读生词，根据情况正音。集体读。（2）小组竞赛读课文，要求正确、流利，学生选择自己喜欢或读得最好段落进行朗读。集体评议，宣布优胜小组，并加分。（3）交流三个词语的意思，有错误的纠正。3、当初就是以前，谁能用上这个词造个正确、连贯的句子？在你取得成功或别人取得成功的时候，你会怎样祝贺？用上这个词造个句子。自己造个句子，如果有困难就选择刚才同学

4、们造的最好的一个句子写在语文书上。4、当堂默写词语，批改，反馈，订正。板块二：理清文章的线索，了解刘翔如何翻越大山的，进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。1、快速浏览课文，课文是按什么顺序介绍刘翔超越约翰逊的经过的？（时间顺序）文中有哪些表示时间的词语？用自己的语言概括文章讲了一件什么事？2、根据教师提供的表格，阅读全文，完成表格。时间与约翰逊的距离我的发现刚练跨栏第一次碰面第一次并肩赛跑过招次数越来越多国际田联大奖赛与你的同桌交流交流，有困难互相商量商量。通过这样的时间表、这样的距离，你有什么发现？刘翔是在一次次的拼搏中缩短着与约翰逊的距离；即使一开始失败，可他并没有放弃，他

5、靠的是他的坚持不懈缩短着与约翰逊的距离；刘翔通过不懈的努力将不可能变成了可能。三、作业：1.完成硬笔习字册2.补充习题1、2、3题任务二：学习《翻越远方的大山》学情分析：教学过程：板块一：通过关键语句体会到刘翔实现理想所付出的坚持与努力，进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。1、通过上节课完成表格，我们知道刘翔是靠什么翻越这座大山的？（坚持不懈顽强拼搏、自信乐观）2、出示任务单内容：课文3——11自然段具体介绍了刘翔翻越大山的经过，请同学们默读这几个自然段，画出描写刘翔心理活动的3处语段，联系上文先想想：他问什么会这样想？从他的心理活动中你读出了一个怎样的刘翔？然后带着你的发现，

6、入情入境地读好这三句话。共学提升：交流：（1）先说说画的什么句子出示：①我暗暗问自己：“刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？”②在数万观众的呐喊声中，我有点迷糊：我打败了约翰逊？是真的吗？③那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！（2）联系上文想想他什么会这样想？▲约翰逊在当初是刘翔眼中遥不可及的大山，根本不可能翻越。再看这句，你读出了他当时怎样的心理？看到了一个怎样的刘翔？（没有信心，有怀疑、有憧憬、萌发了愿望、有一种渴望）带着你的收获读好这一句。▲从2002年到2004年，刘翔和约翰逊竞赛了多少回？每一次什么结果？（摔倒——10次没有一次超越——打败）板块

7、二：想象写话温馨提示：三年的时间，“我”的进步是神速的。请你想一想，“我”都进行了哪些艰苦的训练出示：展开想象写话：狂风暴雨中，我_________________________________________________；风刀霜剑中，我_________________________________________________；身染疾病时，我_________________________________________________；别人休息时，我