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时间:2019-05-19
《公共外语教研部十一五发展规划》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、公共外语教研部“十一五”发展规划(2006—2010年)为实现公共外语教研部科学发展,根据《长春大学“十一五”教育事业发展规划》,结合本部门实际,制定公共外语教研部“十一五”发展规划。一、现状分析(一)基本情况(见附表一、附表二)公共外语教研部在学校正确领导下,几年来取得了长足进步,师资队伍得到改善,课程建设不断加强,教学水平明显提高,科研能力显著增强,精神面貌焕然一新。1、师资队伍结构日趋合理公共外语教研部几年来秉承“以德立教、教研相长”的办部理念,不断加强师资队伍建设,师资队伍结构日趋合理。现有专职教师61人,其
2、中教授1人,副教授8人,讲师30人,助教22人。副教授以上教师占教师总数的14.75%;教师中具有硕士学位的教师占教师总数的27.87%,在职攻读学位的教师占教师总数的55.74%。未来三年内,具有硕士学位的教师将达到教师总数的80%以上。教师中有校青年骨干教师2人,兼职硕士生导师1人。102、课程改革取得一定的成效2004年初教育部制定出台了《大学英语课程教学基本要求(试行)》,这是新阶段指导大学英语课程改革的纲领性文件。公共外语教研部积极贯彻文件精神,先后制定了“关于大学英语课程改革的建议”、“关于调整2004级
3、新生大学英语教学计划的请示”、“关于大学英语听说设备采购的申请报告”等文件,从教学要求、教学模式、教学手段、教学目标、教学管理等方面提出了大学英语课程改革的设想,得到了学校的大力支持。学校先后两次专门就大学外语课程下发了文件(《关于调整2004级新生大学英语教学计划的通知》、《长春大学关于进一步加强本科生大学英语课程教学的有关规定》)。在学校的支持下,大学英语课程改革取得了一定的成效,大学英语由原来的一门课改为精读和听说两门课,并分别考核计分,加大了对学生听说能力的培养。学校还准备加大大学外语的投入,上120个座位的
4、大学英语听说设备,进一步加强大学英语课程教学模式的改革。3、教师教学水平明显提高公共外语教研部几年来积极提倡“传授知识与培养学生综合应用外语能力相结合,运用灵活多样的教学方法与培养学生自主学习能力相结合,采用现代化教学手段与培养学生跨文化交际能力相结合”的教学理念,10非常重视教师教学水平的提高,制定了《教师课堂教学基本要求》,开展了教师课堂教学水平提高活动,通过全员讲课、评课,公开课等形式,引导教师更新教学观念,逐步提高教学水平。在学校举行的教师课堂讲课大赛中,有4人分别获得二等奖、三等奖和优秀奖;在第一、二届吉林
5、省高校大学外语青年教师讲课大赛中,有2人分别获得一等奖1次,三等奖2次。4、教研科研成绩显著公共外语教研部近年来秉承“以德立教、教研相长”的办部理念,不断加强教研科研建设,教研科研成果与前几年相比,取得了显著成绩。共承担省部级以上课题5项,获得省级教育科学成果三等奖1项,主编出版著作数十部,在国家重要期刊和核心期刊发表论文各1篇。(二)特色与优势几年来,经过公外部领导班子和全体教师的积极探索,明确了办部思路和教学理念,逐步有了自己的特色和优势。1、形成了“以德立教,教研相长、正直勤奋、爱心奉献”的良好风气几年来,公外
6、部狠抓师德师风建设,先后制定了“教师守则”和“教师课堂教学基本要求”;要求教师做人要正直、做学问要勤奋、对学生要爱心、对教学要奉献;严肃处理了学生意见大的不负责任教师;鼓励教师在职攻读学位,进行教学和科学研究,形成了“以德立教,教研相长、正直勤奋、爱心奉献”10的良好风气。2、青年教师攻读研究生蔚然成风,教学水平显著提高35岁以下青年教师在职攻读研究生的比例已达91.18%;在2006年第二届全省大学外语青年教师讲课大赛中,有两名青年教师分别获得一等奖和三等奖。3、指导大学生英语竞赛成果显著近两年,公外部教师指导学生
7、参加全国大学生英语竞赛,有2人获得特等奖,22人获得一等奖,55人获得二等奖,111人获得三等奖。二、指导思想坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,全面贯彻落实党的教育方针;秉承“以德立教,教研相长、正直勤奋、爱心奉献”的办部思路,努力建设一个和谐的教研部;积极提倡“传授知识与培养学生综合应用外语能力相结合,运用灵活多样的教学方法与培养学生自主学习能力相结合,采用现代化教学手段与培养学生跨文化交际能力相结合”的教学理念,不断深化大学外语课程改革,逐步改进大学外语教学模式,全面提高大学外语教学水平,
8、为学校的长远发展提供强有力的教学保障和人才支持。三、总体目标公共外语教研部“十一五”期间发展的总体目标是:10随着学校各项事业的不断发展,未来五年,不论从教师素质和学历层次上,还是英语听说设备投入上,以及教学和科研水平上,都将有一个大的飞跃。在此基础上,将大学英语课程建成学校或吉林省优秀课程。到2010年,教师队伍在保持稳定的基础上,数量略有增
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