从仿写入手培养学生的写话兴趣与能力

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1、从仿写入手，培养学生的写话兴趣与能力城西学校范雪苏霍姆林斯基说过：“每一个儿童，就其天资来说，就是‘诗人’。”《语文课程标准》也明确提出，应该培养第一学段学生：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”所以，从第一学段起注重学生的写话教学，抓好语言文字的积累和运用，对学生作文能力的形成和发展至关重要的，但对于刚刚开始接触文字的低年级孩子而言这也是一个难点。如何引领学生走向写话殿堂，使写话变为他们的兴趣，进而变为一种习惯？这是作为一名低年级语文教师所要思索的。 一年级的学生初步接触写话，在学习写话时遇到的

2、最大问题是“害怕写话”。一怕没内容写，二怕不知怎样写。由此可见，激发学生的写话兴趣，指导学生掌握初步的写作方法显得尤为重要。怎么样才能让他们对写话产生兴趣昵？著名语言学家张志公曾说过：“模仿是学习的必经之路。”特别是低年级学生，他们生活经验贫乏，语言积累不丰厚，写话对他们来说遥不可及。让学生模仿他人作品，从他人作品中汲取方法，不失为习作起步阶段一种快捷而行之有效的好方法。加上课改后的新教材，很多课文都文质兼美，为学生提供了良好的模仿范本，引导学生反复诵读，积累词句，掌握写法，并能尝试进行仿写练习。模仿在第一学段写话指导中起着举足轻重的作用。从模仿开始，以鼓励为主可以激发学生写话兴趣

3、。有利于学生掌握课文的语法技巧，促使学生迅速提高写话能力。一、借助仿写，培养学生观察习惯观察是写话的源头，只有善于观察，善于积累的人才会表达，才有话可写。训练学生的观察力，培养学生的观察习惯是对写话的有效促进。比如在学习了《柳树醒了》以后，我先让学生在课堂上借助课件所提供的图片资料，进行仿说仿写练习。并鼓励学生课后留心，从课外书中、从生活中寻找并观察季节特点，收集更多的资料来丰富自己的仿写内容，争当“小诗人”。然后把学生写成的小诗汇集在一起，在班级展示，让同学欣赏，以此来激发他们的写作兴趣。“兴趣是最好的老师”，他们仿写了一首首语言稚嫩、充满童趣的小诗：《小草醒了》春雷跟小草说话了

4、，说着说着，小草儿呀，醒了。春雨给小草洗澡了，洗着洗着，小草儿哟，软了。春风给小草梳头了，梳着梳着，小草儿啊，绿了。春燕跟孩子们玩耍了，玩着玩着，小朋友们，长高了……二、借助仿写，规范学生语言表达南宋教育家朱熹认为：“古人学文写诗，多是模仿。”教材中的课文语言优美，是我们学习语言表达的好例子。而句式的训练是语言表达的基础。因此，在仿写时要善于发现教材中可以进行句式训练的例子加以练习。课文中文字优美、妙趣横生的句子，往往是学生在学习时最感兴趣的，最乐于仿写，也最容易让他们在仿写中体会到成就感的句子。在教学一年级下册《识字4》时，学生通过模仿课文的句式“谁在什么地方干什么”，写出了丰富

5、多彩的句子：白兔地上蹦蹦跳。小猫房前喵喵叫。小狗屋里汪汪叫。大象河边在洗澡。这样的仿写既让学生学习了课文的语言表达特点，规范了他们的语言表达，又发展了学生的想象能力，使课文内容与生活有机地联系起来，在由“仿”到“创”的训练中，提高了学生的写话能力。　通过写话练习，鼓励学生运用课文的句式写句子，让学生感到“我也能编儿歌”，“我也可以做一个小诗人”，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习写话的积极性，也更好地规范了学生的语言表达。 三、借助仿写，教会学生积累语言 积累语言，是小学语文教学的重要任务。教学中我们要从学生的兴趣点出发，在读中仿说仿写，在感悟

6、积累原文语言的基础上，引导学生对课文的语言材料进行再创造。让学生在不断地、反复地语言运用中，使课文的语言内化为自己的语言，培养和提高他们的语文能力。例如课文《四个太阳》，这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，课文语言优美，层次清晰，读起来让人感到亲切、惬意。学完这课后，我让孩子们进行仿写，孩子的思维很活跃，突破了课文的局限，不仅仅从颜色方面来写太阳。每个奇妙的太阳都寄托了孩子们一个美好的心愿。有的孩子写到：“我画了个安全的太阳，挂在全世界的马路上。让马路上不再有交通事故，人们的血不会再白白地流掉，也让交警叔叔能好好休息。我画了个健康的太阳，挂在世界

7、各地的医院里。让人们不再有病痛，让医生不再忙碌。我画了个和平的太阳，挂在地球上有战争的地方。让那里的人们停止战争，重建美好的家园。我希望地球上所有的人们都能健康、快乐、友好地生活在一起！我想画个会唱歌的太阳，送给眼睛看不见的小朋友，让他们也觉得快乐。”还有的孩子写到：“我画了个彩色的太阳，挂在天空，让世界的每一个角落都变得五颜六色。让阳光温暖着每个人的心田。我画了个明亮的太阳，送给盲人，让盲人能看见世界上的所有东西。我画了个蓝蓝的太阳，送给大海。大海里，海水更蓝了，碧