《荷花》教学片断

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1、生课前唱歌　　师：多美妙的歌声！相信你们的读书声也一定很好听，让我们在今天的课堂上尽情的畅读！课前同学们积累了描写荷花的古诗吗？谁来背一背？　　生1：背白居易的《池上》。　　生2：背杨万里的《晓出净慈寺送林子方》　　生3：背《江南》(汉乐府）　　师：还有我们学过的一首诗－－－－－　　生：《小池》　　师：一起来背背。（学生齐背）　　师：从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之所以喜爱荷花不仅是因为荷花的美丽与清香，还因为它有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。你们想看看这样的荷花吗？　　生

2、：想！　　师：让我们一起来欣赏吧！不过，看之前我有个小小的建议，那就是，待会儿你们在看荷花时，不要拘束，可以指指点点，可以喊出来、说出来！（课件播放荷花的精美图片）　　师：从同学们看荷花的那种惊喜的表情，老师知道你们肯定有很多的发现和感受，来，勇敢的站起来说出你的发现和感受！　　生：我觉得荷花非常的美丽。　　生：我发现了荷花的生长过程，荷花先是一个花骨朵，然后长出两三片花瓣，最后全展开了。（边说边用手做动作）　　生：我看到了荷叶挨挨挤挤的。　　生：我看到了荷叶上有水珠，就像晶莹剔透的珍珠一样，非常美丽！　　生：我看到了

3、有的荷花还是花骨朵，有的已经完全绽开了，绽开的荷花里面有嫩黄色的小莲蓬（f?ng）　　生：（齐说）小莲蓬（p?ng）　　师：（对刚才那位同学）你再把这个词读一读。（生读了两遍）　　生：我发现了有的荷花饱胀得要破裂似的。（听课老师露出惊讶、赞叹的表情）　　师：同学们观察得很仔细，所以有这么多美好的发现，著名作家叶圣陶爷爷曾经观察过荷花，并且把他的发现和感受写成了一篇优美的文章，我们今天就来学习这一课。板书：《荷花》　　师：你们喜欢这篇课文吗？　　生：喜欢，因为课文把荷花写得很美。　　师：哪些地方写出了荷花的美呢？请你们自

4、己读课文，把你觉得荷花美的句子画下来。再读一读，读出荷花的美。（学生自读课文，勾画出荷花美的句子，练习朗读）　　（师指名朗读，一生读第二自然段，生自评没感情，一点都不美。再请一生读，读得较好，师评价：这是一朵比较美的荷花，还有更美的荷花吗？生继续读第四段，第二段。最后齐读学生认为美的二、三、四自然段。整体效果还是很好的）　　师：作者为什么能写出这么美的荷花呢？　　生：因为作者仔细观察，并发挥了想象。　　师：那作者是怎样观察和表达的？我们再来读读课文。先读读第二段，边读边体会哪些词句用的特别好！想好了，可以和旁边的同学互

5、相说说。　　（学生读课文，边读边说，有的和旁边的同学议论）　　师：现在我们一起来交流。　　生：我觉得这一句写得很好，“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”因为这句话写出了荷叶的样子像一个个碧绿的大圆盘。　　师：作者写得好，你也读得不错！还有觉得这句好的吗？　　生：这句话中荷叶挨挨挤挤的，就写出荷叶多，长得很茂盛，而且还把它当成人来写了。　　（师板书：挨挨挤挤）　　师：你能从挨挨挤挤这个词中体会到荷叶长得多，长得茂盛，真了不起！同学们，你们在生活中见到过挨挨挤挤的现象吗？　　生：在公共汽车上，人特别多，挨挨挤挤的。　

6、　生：在火车上。　　生：我们在食堂打饭的时候也是挨挨挤挤的。　　生：在广场上，有一次我在广场看到好多的人挨挨挤挤的，原来他们在看打狗。（众人大笑）　　师：谢谢你，带给我们一个幽默笑话。同学们挨挨挤挤这个词在这里是形容荷叶长得生机勃勃！让我们一起来看看。（课件播放荷叶视图）　　生：我觉得这句也写得很好“白荷花就在这些大圆盘之间冒出来。”因为……因为……　　（学生说不出来，气氛有点紧张）　　师：觉得它就是写得好，没有理由，是吗？哦，你喜欢它是不须要理由的！　　师：还有觉得这句好的吗？　　生：我觉得这句话中的冒字用得好！因为

7、它写出来了荷花是怎样长出来的。（师板书：冒）　　师：那荷花是怎样长出来的呢？　　生：慢慢的长出来的。　　生：不对，应该是很快的长出来，一下子长出来的意思。　　生：老师，我们刚才不是说荷叶是挨挨挤挤的吗！所以荷花就在荷叶的之间长出来了！　　师：（鼓掌）你说的太棒了！正是因为荷叶挨挨挤挤的，所以白荷花就在荷叶之间冒出来了！你们还可以换上哪些词呢？　　生：探出来　　生：像小草一样，从泥士中钻出来。　　生：荷叶已经在那展示自己的碧绿的衣裳了，荷花也赶紧探出头来张望着这个美丽的世界。（鼓掌）　　师：还有觉得好的吗？　　生：老师我

8、觉得这句也好：有的才展开两三片花瓣；有的花瓣全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。白里透红的花瓣本来已经很美了，再加上嫩黄色的小莲蓬就更迷人了。　　师：老师觉得你正像那迷人的荷花一样。　　生：我觉得这句写得很好：有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。这句话写出了花骨朵儿很饱，就像人吃得太饱了，像要爆炸似的。（用手比画了一下肚子，