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时间:2019-05-19
《《连加连减》_教学设计、反思_舒秦偲》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《连加连减》教学设计东川四小舒秦偲教学目标:1.引导学生经历从实际情境中抽象出连加、连减计算的数学问题过程,直观理解连加、连减的意义。2.掌握连加、连减的计算顺序,能正确进行10以内数的连加、连减计算。3.初步学习用连加、连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题,体会连加、连减计算与生活的密切联系。教学重点:理解连加连减的实际含义及计算顺序。教学难点:能正确熟练地计算10以内的连加、连减算式。教学过程:一、复习导入1.口算。2.观察每一组算式,说一说你的发现。二、创设情景、引入新课1.教学连加。(1)课件演示,理解加法算式的含义。教师用课
2、件演示加法教学情境图,说一说你看到了什么?你会编个数学问题来考考大家吗?学生汇报并引导列出加法算式。说一说每一个数字表示什么意思。(2)课件展示,理解连加算式的含义。教师用课件演示连加教学情境图,说一说你又看到了什么?你会编个数学问题来考考大家吗?请你试着列出算式解答。学生汇报,教师引导学生写出算式,并说说每个算式所表示的意思。(3)比较两个算式的不同点,揭示课题(连加)(4)连加算式的读法与计算顺序。你会读这个算是吗?5加2再加1。学生跟读。从算式的读法中,你认为这道题应该先算什么,在算什么?学生汇报。教师边示范,边说明运算顺序。先算5
3、加2等于7,再算7加1等于8。(5)总结连加的计算方法。(6)连加练习。2.教学连减。组织教学,激趣引入。(1)课件演示,理解连减算式的含义。看情境图,说一说你看到了什么?能提出什么问题?该怎么列式呢?(教师板书:8-2-2并揭示课题连减。)(2)学习连减的读法及计算顺序。(3)连减练习,总结计算方法。(4)课堂小结:连加、连减都是按从左到右的顺序计算。三、巩固练习,拓展应用1.你会计算吗?2.停车场。3.摘苹果。四、小结今天你学到了那些新知识?在计算时应该注意什么?五、板书设计连加连减5+2+1=88-2-2=4按从左到右的顺序计算《连
4、加连减》教学反思《连加连减》是学习20以内进位加法和退位减法的重要基础,也是本单元的一个难点内容。本课我通过喂小鸡这一课件以动态的形式呈现,吸引学生的注意力,使事情发生的先后次序一目了然。引导学生用自己的语言来表达画面的意思,在看懂图意的基础上,列出算式。再用课件动态展示喂完小鸡后的情景,将连加连减这两个知识点联系起来,像动画片一样娓娓道来,符合学生的心理特点,激发了学生的学习兴趣。学生很自然的就列出连加、连减的算式。连加、连减难在计算过程,它们都需要分两步进行计算才能算出结果,特别是第二步计算要用第一步算出的得数作加数或被减数。这一环节
5、我主要采用学生自主探索,大胆尝试的教学方法,放手让学生建构连加、连减的计算顺序。提问“这个式子应该先算什么,再算什么?”强调在先计算的两个数下面划一横线,并把得数记录在横线下面,这样就能记住。本环节我注重学法指导,重点培养学生独立获取知识的能力,为以后的自主学习打下基础。通过教学,我发现自己还有许多不足之处:首先,课堂教学整体把握不好,低年级孩子注意力不集中,很难长时间跟着老师的节奏走,如果在教学中不停下给孩子们放松、休息、缓冲的时间,孩子们很容易疲劳,最后就导致老师上的累,学生学的也很累,所以课中应该穿插一些小游戏缓解课堂教学。其次,对
6、本节课的重难点强调不够,如:在教学连加时,动画演示的同时应该配上相应的数字,让学生感受到数的形成过程,反馈结果时应该让学生多说一说你为什么选择用加法来计算?为什么要加5?为什么还要加1?从而理解连加算式表示的含义。教学减法我对算理的引导也是不到位,一部分理解能力弱的孩子可能对连减算式表示的含义理解不透彻。所以在今后叫教学中,我也将从如何突破重难点方面多向有经验的老师们学习。第三,没有带领学生仔细分析两部计算与连加连减之间的联系。教学中学生的主体地位体现不够。教师包的太多,学生动手练习、合作交流较少,正确计算连加连减算式是本节课的重点,应该
7、在新课教学之后及时给孩子动手做一张的时间,加深孩子们对连加连减计算方法的掌握,而我却只让孩子们说,没有给她们动手算的时间。在今后的教学中,我要注意提高教学的趣味性和有效性,增加表扬的方式方法,抓好课堂教学常规,提高自己对课堂的掌控能力。
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