What+does+he+do

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1、Whatdoeshedo?活动设计1．整体设计思路、指导依据说明利用儿歌、多媒体课件、联系生活实际为学生创设真实语境，并通过let’stry听力部分的复习铺垫逐步引出let’stalk的对话交流。然后通过师生互动、生生活动来操练对话，最后能熟练应用对话，并能在掌握新知的基础上通过自由阅读、讨论、交流完成Let’stalk的学习任务。2．教学背景分析教学内容分析：本课是第五单元的第三课时，是一篇对话课，让学生在听力感知的基础上学会四会单词fisherman,并了解词组词组onthesea和stayhealthy.最后熟练掌握并应用句型Wheredoeshework?Howdo

2、eshegotowork?进行问答。学生学情分析：六年级的同学因为年龄的关系很多同学变得不爱开口，加上所学知识难度的增加使得少部分同学的学习兴趣正在逐步的减退。3．教学目标分析知识与能力目标：（1）掌握四会单词fisherman；掌握三会词组stayhealthyonthesea.（2）掌握四会句型：Wheredoeshework?Howdoeshegotowork?（3）能熟练掌握let’stalk部分对话，并能根据真实语境加以正确地运用。情感、文化与态度目标：（1）情感态度：注重培养学生学习的欲望和倡导健康的生活方式；（2）学习策略：注重观察、交际功能，学会观察提问等

3、策略；（3）文化目标：了解不同工作和各行职业的成就感。4．教学重点、难点分析教学重点：（1）重点是理解和掌握单词fishermanontheseastayhealthy教学难点：（1）句型Wheredoeshework?Howdoeshegotowork?的运用。（2）延伸对话的理解和展示。5．教学过程设计步骤1：复习热身。1.课前让学生听歌《Howdoyougetthere?》2.热身活动：师生问好，互动交流T:Goodmorning.Doyoulikethissong?学生回答YesorNo.然后紧接着问学生Howdoyoucometoschool?→.S1:Ico

4、meby…T:Howdoyoucometoschool?→.S2:Icomeonfoot.这是就巧妙评价学生Goodboygirl.It’shealthy.Walkingisgoodexercise.Ihopeyoustayhealthy.然后反复操练三会单词stayhealthy【设计意图：】此处将三会单词提前学习和操练，降低后面学习的难度。步骤2：新知呈现告诉学生Todaywehavetwonewfriends.Doyouwanttokownwhattheyaretalkingabout?然后交代听力要求。听一遍学生做答案，然后再听一遍核对答案，并为后面的let’st

5、alk的对话做铺垫。步骤3：复习旧知游戏：出现表示职业的图片：在电脑屏幕上快速出现图片，在学生看清后立即问学生Whatdoesheshedo?让学生复习询问职业的方法和一些表示职业的单词。然后让学生pairwork操练问答。【设计意图：】精彩的图片游戏，往往给学生带来新意、亲切的感觉。不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。在这个单词的快速反应练习中，为后面学习新单词埋下伏笔。步骤4：新知呈现和操练：1.图片呈现fisherman的有关东西（1）T:Hi,class.Look,Hecatchesalotoffisheve

6、ryday.Whatdoeshedo?（2）帮助学生说出Heisafisherman.（3）由fisherman工作的环境呈现新词组onthesea.T:Look,Thisisthesea,Doyouknowwhereheworks?.学生会异口同声回答Heworksonthesea.【设计意图：】通过Whatdoeshedo?来复习已经学过的表示职业的单词，引出新课。然后利用多媒体图片和学生进行问答的形式逐步呈现新知Wheredoeshework?,Howdoeshegotowork?同时帮引出新句型后马上用TPR活动进行巩固。2趣味操练：通过看图片，和学生进行半开放式的

7、问答巩固新句型。T:Lookatthepictureandaskwheredoeshework?S:Heworks….T:Howdoeshegotowork?S:Hegoestoworkby....3.学生之间进行pairwork.通过呈现一系列的图片，让学生进行pairwork.在这时适当增加难度，只呈现图片，让学生用本节课所学语言看图片进行语言交流。步骤5：呈现Let’stalk(1)listenandanswer播放Let’stalk部分的对话，让学生听后回答问题WhatdoesMike’suncledo?(