快乐童年“纸”相伴

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1、快乐童年“纸”相伴王红纸艺活动就是利用手对纸进行创作，促进幼儿手、眼、脑的协调发展，培养和锻炼各种能力的一种活动。纸艺活动的开展，能充分调动幼儿的各种感官，在发展幼儿手部小肌肉群、促进幼儿智力发育、愉悦幼儿性情、培养非智力因素等方面，有其独到的艺术教育功能。纸艺活动一直被很多国家青睐，日本教育界就十分重视幼儿折纸、撕纸能力的培养，并且提倡幼儿从2岁开始使用剪刀，韩国也在其教育内容中安排了剪纸、折纸的有关课程，我国的学前教育专家历来也都将剪贴、折纸、撕纸等纸艺形式列入美术教育范围。尤其在有着丰富民族文化的我国，纸工艺术以它朴素而夸张的美渲染出强烈的民俗色彩，形成独具特色的民族民间工艺。纸艺活动，

2、作为一种“手和脑一块儿干”的活动，它直观具体、操作性强，非常适合幼儿好奇好动的年龄特点。并且，纸艺活动取材方便，操作简单，内容丰富，趣味性强，生动形象，易学易做，是幼儿感兴趣的活动。一、努力提高自身的理论认识和水平，创设纸艺活动的良好环境。我们的教材上纸艺内容很少，这就让纸艺活动缺乏具体、可操作的指导。比如：如何选择规范适合的教材、如何选择实施的方法和时间等等，这些给纸艺活动的开展带来了很多困难。我查阅了在教学、书店、网络、美术刊物中所有接触到的教材，搜集了其中大量的纸艺游戏、手工活动素材，据其技能的难易程度，大致排序了一下，以供初步的教学安排。同时，通过多种途径收集各种类型的纸、箱等，制成成

3、品或半成品，同时提供剪刀、手工纸及辅助材料。如:底纸、颜料、胶水、毛笔等，布置主题背景及活动区域，创设纸艺环境，引导幼儿的创造意识和审美情趣，激发幼儿的创造兴趣。二、加大宣传力度，争取家长的大力支持。开展纸艺活动，大多数家长表示认同，认为利于孩子的发展，意义很大。通过宣传橱窗、家长园地、家长座谈、个别访谈等形式进一步宣传，让家长了解纸艺的意义，对照自己的教养方式，发现认识上的误区，为活动的开展争取更多的合力。三、寻找纸艺活动的适宜途径，尝试从以下几个方面展开。1.在美术教育活动及区域中开展纸艺活动。在美术活动中增加手工纸艺活动的内容，教给幼儿一些撕、剪、折的技能技巧，并延伸到区域活动中去。设置

4、各类纸艺手工区域，让幼儿在区域中愉快活动，巩固技能，随意发挥，获得创造的满足和成功的欢欣。平时，只要是能想到、找到且适合幼儿的物品都可以提供到活动中，满足不同幼儿的不同需要。例如，在剪纸活动或区域中，教师可以提供各种各样的纸，如蜡光纸、卡纸、广告宣传纸、旧报纸、用过的打印纸等等，有大、有小、有厚、有薄、有半成品的图形，甚至还可以有碎纸屑等。在幼儿操作的过程中，鼓励幼儿大胆使用各种工具和材料，灵活运用到操作过程中，以发挥各自不同的作用。2.在各种主题活动中渗透纸艺研究。将纸艺活动放到“主题教学”的整体中去，实施不同领域之间的的互动和渗透，以收到相辅相成的效果。如：在“三.八”妇女节来临时我们开展

5、了一系列主题活动，其中就有纸艺活动《鲜花送妈妈》我们先组织幼儿折百合花，并将它插入吸管，再折剪出绿叶粘贴好，最后将这朵美丽的百合花送给自己的妈妈，以此来表达自己对妈妈的爱。又如在“我们的祖国”主题中，我让幼儿在充分了解有关京剧及京剧脸谱知识的基础上，运用已有经验，用夸张的线条描画不同的脸谱图案。同时还要求幼儿运用镂空剪、挖剪的方法剪出脸谱的五官。3.在游戏及一日生活各环节中渗透纸艺制作。除了专门活动中的学习外，纸艺活动还可以在日常生活中进行，如在来园活动、用餐前后、自由活动时，幼儿根据兴趣选择材料和工具，进行折纸、剪纸、编制等，老师巡回指导，随时为幼儿添加手工材料。这样便于幼儿操作，可变性强，

6、易于活动。纸艺活动还可以和游戏活动相结合，如：在表演游戏《啤酒桶“骨碌碌”》的过程中，幼儿对“骨碌碌”不停滚动的啤酒桶产生了极大的兴趣，于是“多彩的啤酒桶”的制作活动由此产生，孩子们用一次性纸杯制作“啤酒桶”，并用彩色绉纸、闪光纸即时贴等材料装扮“啤酒桶”。于是一个个色彩鲜艳、图案各异的“啤酒桶”在孩子们手中诞生了，丰富到游戏中也使表演更加有趣。4.利用家园互动和社区资源开展纸艺活动。我园常利用节日开展亲子体验日活动，如在十一国庆节前，让家长和孩子一起制作风铃。家长们带来了一次性纸杯、方便面盒等各种丰富的材料，在活动的过程中，家长对我们的纸艺活动有了一定的了解和认识，更加支持我们活动的开展，并

7、对我们的活动给予了肯定和赞赏。我们还结合重阳节，组织幼儿开展了到敬老院送爱心贺卡的活动，引导幼儿用硬纸板设计出不同形状的爱心贺卡，并画上漂亮的花纹，写上最想对爷爷奶奶说的话，送给他们。这次活动的作品张贴在社区敬老院楼下的墙面上，成为一道美丽的风景线。四、重视过程，努力探索纸艺活动的方法。1.提供适宜的活动环境，激发幼儿的创造意识。蒙台梭利曾说过：“在教育上环境所扮演的角色相当重要,因为孩子会从环境