常用的教学目标分析的方法有哪些

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1、常用的教学目标分析的方法有哪些教学目标分析3.1：归类分析法适用范围：归类分析法主要用于言语信息类学习内容,言语信息本身不存在逻辑层级或程序,所以,只需要直接对达成目标所需的信息进行分析.分析方法：对言语信息最有效的分析法是确定信息的主要类别.确定分类方法后,把需要学习的知识归纳成若干方面,从而确定教学内容的范围.表达方式：组合或组成图示(分层,或分簇),或者列提纲范例：一个国家的省、市名称可以按地理区域的划分来归类；人体外表各部位的名称可以由上向下,按头、颈、躯干、上肢、下肢分类；细胞的化学成分可以按元素组成和化学物组成分类,如下图所示.说明：从形式上看,该示意图与

2、后面将讨论的层级分析图相似,但在归类分析中,各知识点之间本质上不存在难度的层级关系教学目标分析3.2：层级分析法适用范围：层级分析法是用来揭示教学目标所要求掌握的从属技能的一种内容分析方法,是一个逆分析的过程.分析方法：从已确定的教学目标开始考虑,要求学习者获得教学目标规定的能力,他们必须具备哪些次一级的从属能力?而要培养这些次一级的从属能力,又需要具备哪些再次一级的从属能力?依次类推.各层次的知识点具有不同的难度等级——越是在底层的知识点,难度等级越低（越容易）；越是在上层的,难度越大.层级分析的原则虽较简单,但具体做起来却不容易.它要求参加教学设计的学科专家、学科

3、教师和教学设计者熟悉学科内容,了解教学对象的原有能力基础,并具备较丰富的心理学知识.表达方式:层级依赖关系图示范例：“整数减法”学习内容的层级分析,如下图所示.教学目标规定的能力(11)的学习以(7)、(8)、(9)和(10)四项从属技能的学习为先决条件,该层级分析一直继续到最后一级的子目标（简单减法）为止.教学目标分析3.3：信息加工分析法适用范围：信息加工分析法是一种将教学目标要求的心理过程揭示出来的一种内容分析方法.这种心理操作过程及其所涉及的能力构成了教学内容.分析方法：按照信息加工的步骤,写出每步要做的事情,包括内隐的心理操作过程和外显的动作技能的操作过程.

4、表达方式：过程图示或步骤罗列范例1：求算术平均数的解题过程,如下图所示.•范例2：刻纸拓印的教学内容分析.刻纸拓印过程为：（1）画稿——用单线画出稿样轮廓；（2）复印——将画稿分别印在图画纸上；（3）剪形——将所印的图样逐个剪下；（4）刻纹——用刻刀按印稿将结构刻出；（5）衬贴