师恩难忘.docx1

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1、师恩难忘第一课时课时目标：初读课文，初步把握文章的主要内容和情感基调，认识并正确、规范地书写本课的8个生字，了解多音字“正”的不同读音和用法，能用联系上下文等多种方法理解新词。正确、流利地朗读课文，理解课文。课时准备：词语卡片和用于填空的句子。课文挂图。一、谈话导入，激发兴趣1、同学们已经五年级了，从幼儿园到现在，老师一直伴随着你们一起成长。对于老师，有许多赞美、歌颂的文字。其中，我最喜欢著名语言大师、北京大学校长季羡林先生说的一句话：“恩师是人不可缺少的机遇。”（课件出示“恩师是人不可缺少的机遇”）你们理解这句话吗？读一读，说一说你的理解。2、是啊，是老师无微不至地关心着我们的生活，让我们

2、茁壮成长；是老师让我们认识五彩缤纷的大自然，去神奇的天地玩耍，探索一个个未知世界；是老师让我们明白了许多做人的道理，给我们的生活抹上绚丽的七彩之色。今天我们要学习一篇怀念老师的文章——（板书课题）《师恩难忘》。3、介绍作者，激发兴趣：知道这篇文章的作者是谁吗？（课件出示，简介）刘绍棠，中国当代著名作家。13岁开始就发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。4、设疑：让这样一位大作家都难以忘怀的老师究竟是什么样的老师呢？让我们走进课文，看看刘绍棠是怎样来写他的老师的。5、齐读题目

3、，突出“恩”和“难”，读出情味。二、初读课文，感知文意1、请同学们自己读读课文，要求读得正确流利，注意生字新词。（1）检查学生对生字新词的掌握情况；检查是否读准了字音。重点指导易读错的字：“戛然而止”的“戛”。重点指导易写错的字：“恭恭敬敬”中的“恭”字。（2）快速浏览课文，找一找当年老师上课情景的段落。（3）谁愿意读一读这些段落？点拨：第5段应包含这首小诗。冒号在这里表示解释，因为是一首诗，所以单独另起一行。指名分别读第3-7段。（4）谁愿意读读最后集中抒情的两段话。（5）课文里有一个多音字，在文章的哪一段，谁来读这段？注意读准多音字：正     过渡：正月开学，上课是怎样的情景呢？让我们

4、一起走进课堂。三、再读课文，读词悟句1、再读课文，注意刚才强调的字词。2、读词。（我们一起来读好这一组词语）娓娓动听      身临其境    引人入胜 深深感谢      春雨点点    恭恭敬敬3、读句。（如果把这些词语放在句子中读，同学们会读得更好）（1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，____________地讲起来。（2）我听得入了迷，恍如_____________。（3）田老师每讲一课，都要编一个_____________的故事。（4）我仍然象40年前的小学生那样，______________地向他行礼。4、设疑 ：40年前的小学生是这样恭恭敬敬地向老师行

5、礼的（教师动作示范），而40年后的刘绍棠已经年近半百，为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢?四、精读课文，读文悟理1、自读三到六自然段。2、交流，文中什么地方给你的印象最深刻？提示：（1）田老师的故事（一个小孩子……变成了一座大花园）（2）这首有趣的小诗（一去二三里……八九十枝花）（3）田老师教课的方法（田老师给一年级上课了……娓娓动听地讲起来）3、读图。（出示课文插图）这就是田老师的语文课，我们一起和作者走进这引人入胜的课堂。（1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。A、联系上下文想一想“娓娓动听”是什么意思。（形容说话婉转生动，使人爱听。）

6、B、给“娓娓动听”换个词语。（绘声绘色、有声有色、眉飞色舞……）C、从这个词你能感受到什么。（2）田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。A、联系课文内容想一想，怎样的故事就叫“引人入胜”。B、如果你听了这样“引人如胜”的故事，你会有怎样的感受。（3）我听得入了迷，恍如身临其境……直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。引导学生抓住“入了迷、身临其境、仍在发呆、捅、惊醒”体会。（4）用上“娓娓动听”、“引人入胜”、“身临其境”等词语来说一说田老师讲课的情景。4、文中写田老师讲故事为什么要写我的反应呢？这是什么写法？作者为了写清田老师故事讲得精彩，不但用了“娓娓动听”、“引人入胜”等词语直接

7、写出，还通过我沉醉其中的反应侧面衬托出来了（板书侧面衬托）。5、深度探究，理解感恩：估算一下，原诗多少字？田老师讲的故事多少个字？（原诗20个字，故事约200字左右。）田老师把短短20个字的小诗，编成200个字左右的小故事，故事中加入了什么呢？这个故事对刚入学的‘我’有什么启发呢？出示刘绍棠的话：“从事文学创作，需要发达的形象思维，丰富的想象力。”田老师在这方面培育了我，让我开了窍。（是田老师培养了刘绍棠成为