一、长度单位

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1、祁连乡教育辅导站教案课题一、长度单位1、认识厘米用厘米量教学时间教学目标知识目标使学生认识长度单位厘米和米。知道1厘米、1米的实际长度，初步学会用刻度尺量物体长度的方法（限整厘米），知道1米等于100厘米。能力目标使学生认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度，初步学会用学生尺量物体长度的方法（限整厘米）。情感目标使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。教学重点建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。教学难点在建立1厘米长度观念的基础上，较正确、灵活地估测出较小物体的长度。教学具准备各种尺子、棱长1厘米的正方体。教学要

2、点如何解决教学重点尺子上有很多数字，这些数字都分别对着一根和长的刻度线，是数字几，我们就把它叫做刻度几，也就是几厘米。这就是我们要认识的长度单位厘米。如何突破教学难点正确使用尺子，能正确量出物体的长度（用厘米量）。需要识记和特别强调的问题认识米尺。从0到1的长度是1厘米，从1到2的长度也是1厘米……每相邻两个刻度线之间的距离都是1厘米。”认识0刻度：尺的左端的刻度线对着0，这叫做尺的0刻度。”尺上先找到0刻度，再在尺上指出1厘米、2厘米、3厘米……的长度。板书设计一、长度单位1、认识厘米用厘米量认识米尺。从0到1的长度是1厘米，从1到2的长

3、度也是1厘米……每相邻两个刻度线之间的距离都是1厘米。”2．认识1厘米、几厘米。认识0刻度：尺的左端的刻度线对着0，这叫做尺的0刻度。”尺上先找到0刻度，再在尺上指出1厘米、2厘米、3厘米……的长度。教学活动预设教学步骤教师活动预设学生活动预设课时一、导入新课二、新课教师把11厘米长和10厘米长的纸条，分别横着和竖着贴在小黑板上，举起来让学生观察看哪根纸条长哪根纸条短。教师可以提问：“怎样才能知道究竟这两根纸条哪根长呢？”教师拿出米尺，告诉学生这是一把米尺，要知道两根纸条的长度可以用尺去量一下。然后开始量纸条的长度，用红粉笔对着尺子上的刻度

4、把横放的纸条的长度标出来，用白粉笔把竖放的纸条的长度标出来。分别告诉学生从0刻度到红色标记这一段是横放的纸条的长度，从0刻度到白色标记这一段是竖放的纸条的长度。然后提问：“哪根纸条长？”接着再问：“要想知道我们用的铅笔的长度该怎么办？要想知道粉笔的长度该怎么办？”“对，要想知道一个物体的长度，要用尺来量。如果要量像铅笔、粉笔这些比较的东西，可以用厘米作单位。今天这节课我们就来认识厘米，学习用厘米作单位量物体的长度。”板书课题：“认识厘米用厘米量”1．认识米尺。教师在尺上边比划边告诉学生：“从0到1的长度是1厘米，从1到2的长度也是1厘米……

5、每相邻两个刻度线之间的距离都是1厘米。”2．认识1厘米、几厘米。（1）初步认识1厘米、几厘米。教师在米尺上从0指到1，说：“刚才我们知道了从0到1是1厘米。”学生一般会认为竖着的纸条长。（横放的纸条长。）教师说明要知道一个东西的长度只凭眼睛看往往是不准确的，需要用尺去量。教师让学生拿出自己的学生尺，告诉学生这是米尺的一部分，它上面的线叫刻度线，然后提问：“你们的尺上有几种刻度线？”“有哪些数字？”“每个数字都对着哪种刻度线？”“尺的左端的刻度线对着几？”“对着0，这叫做尺的0刻度。”教学活动预设教学步骤教师活动预设学生活动预设课时三、巩固练

6、习再从0指到2，从0指到3……提问：“那么从0到2是几厘米？从0到3呢？……”让学生在自己的尺上先找到0刻度，再在尺上指出1厘米、2厘米、3厘米……的长度，要说出从哪儿到哪儿。2．认识1厘米、几厘米。3．用厘米量。（1）估量纸条长度。（2）用尺量纸条。①教师边示范边讲解：“量时，先把尺的0刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着尺上的刻度几，这根纸条就是几厘米。现在这根纸条的右端对着5，那么它就是5厘米。”②让学生看例3，把纸条的长度填在书上的括号里。③让学生照老师的方法量自己的纸条。学生量时，教师要注意巡视，看学生是否把尺的0刻度对准纸条的

7、左端，对于不正确的量法要加以纠正。④启发引导学生说说量纸条的方法。1．做教科书第13页的“做一做”。（1）做第1题。（2）指导学生做第2题。（1）初步认识1厘米、几厘米。教师在米尺上从0指到1，说：“刚才我们知道了从0到1是1厘米。”再从0指到2，从0指到3……提问：“那么从0到2是几厘米？从0到3呢？……”让学生在自己的。尺上先找到0刻度，再在尺上指出1厘米、2厘米、3厘米……的长度，要说出从哪儿到哪儿。（2）认识1厘米的实际长度。①先让学生在自己尺上指出1厘米的长度，然后让学生打开教科书，说明例1下面的那条线段的长度就是1厘米。②教师拿

8、出一颗图针，也让学生拿出一颗，与1厘米长的线段比一比，通过比使学生看到图钉的长度大约是1厘米。③让学生在尺上比一比自己手指的宽度，看看哪个手指的宽大约是1厘米。④让学生用手指比划