小学英语听课报告

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1、听课报告——小学英语课听后感及反思长岭永久中心校高波听课报告—小学英语课听后感及反思本学期我听了我校李德会老师的二十几节英语课，听完这几节课，心中除了赞叹和佩服，更多的是为李老师的不断进步而有的那份欣喜。李老师是以为英语教龄不长的年轻教师，但她却有着高度的事业心和为事业而倾注满腔的热情。从开始听课到最后，在逐步的改进和完善中不断的体现着她的课堂是那么的优秀。综合起来可以看出她的课有以下特点：第一、体现了小学英语教师的基本功。作为小学生的英语启蒙教师，教师本人的基本功能直接影响到学生英语的日后发展。从下一方面来说，包括两个方面

2、：语音的标准及语言的流利、规范的板书。小学英语对学生听和说的要求多一些，因此，教师的语音规范和语言的流畅至关重要。这就要求我们不断修炼自己的语音语调基本功，确保我们说出的每个单词、每个句子没有发音上的问题。用李老师的话说，课堂语言除了要流畅，一定要确保我们说出的不是错误的句子，因为我们对学生的影响是潜移默化的，课堂上不规范的用语，可能会给学生日后的学习带来很大的负面影响。于是在这方面，李老师是极其注重的，每上一节课之前，她都要精心备课，细致到每一环节，每一句课堂用语，都要仔细斟酌，有时还找我一起探讨。每每都被她的一丝不苟而感

3、染。此外，她还重视板书的设计，她说，规范的板书除了能利于学生抓住本课的重点内容，利于课文的理解外，也利于学生养成良好的书写习惯。第二、注重情境的设置。英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。这就说我们在交给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境，让学生学会在一定的情境中学会用句子、词语。那么，所创设的情境既要利于课文的导入，也要利于重点单词、句子的引出，这是一节课成败的重要方面。李老师在教学中设置情境时主要有这样的几种：1、利用了模拟交际情境。1、利用了模拟交际情景。情境表演最能满足学生的表现欲。为了表演成功

4、，学生往往会积极而精心地设计表演内容，而在这一过程中，学习内容已嵌入学生的脑子里。例如学习见了面打招呼、互相介绍的句子以后，引导学生模拟真实的生活情境，在课堂上表现出来。例如：《Allbymyself》,利用学生现有的资源，让学生做动作，教学单词，如：“button-unbutton,tie-untie,zipup-zipdown”等单词。学生学得既扎实，又快乐。2、创设了生活情境。人如果脱离了生活就学不会语言，学汉语如此，学英语也是如此。如果教师把课堂变成一个浓缩的社会，让课堂活起来，让学生在生活情景中学英语，在体验中学英

5、语，在实践中学英语，学生就会学得主动、生动、快乐。《Thewayyoulike》这堂课，通过播放一段录像片段，然后让学生进行配音，使学生能完全融入到情境中去及时的学以致用。因为充当配音小演员及造型可爱的小玩具同样是孩子们喜爱的事物。孩子们在说说笑笑、玩玩跳跳中感受到轻松愉快，又达到了“动手又动脑”的目的。3、借助了媒体情境。媒体教学生动形象，特别音形色感强烈。例如《Allbymyself》，教学中除了看图片教单词外，还利用媒体创设情境进行教学，效果特别好。通过播放一个婴儿的成长经历幻灯，让学生们练习句型“Ican…Ican’

6、t…”学生通过看看、听听、说说、想想，思维被激发，既学会了英语单词，又听到了故事，学生学习的兴趣大增。第三、恰当的导入，自然的过渡。这二十几节课，我都是以一种欣赏和享受的心情听完的。导入的自然，过度的简洁而不留痕迹给我留下了深刻的印象。例如：在GreatWall一课中，李老师是这样导入和过度的：简单的问候之后，T:Mynameis…Doyouwanttoknowmoreaboutme?Ss:Yes.。T:(Mary,2000,apple)MyEnglishnameisMary.Ithasgot2000studentsinmy

7、school.Myschoolisbig.Whataboutyourschool?Ss:Myschoolis…T:Tellmemoreaboutyourshool.这个样简单的几句话就把本课要学习的more,thousand等单词引出.第四、注重基础，适当拓展延伸。李老师的课没有想象中那么花哨，更多的是注重课文，注重基础知识。在精讲精练课文基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率。第五、过复习旧知识、展示新知

8、识并配合当堂练习构建整堂课。这个特点是李老师的课堂教学体现得最多、最充分、最酣畅淋漓的一大优点。教学中，她把同一单元教学内容用两种不同层次的学生实施教学，并在同一层次班进行分层次教学，实现同课分层次教学。具体来说，主要体现以下几点：首先，充分调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新