小学生心理健康教育案例 (2)

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1、小学生心理健康教育案例阳平街小学郭革茹一、事件：丁计琳，调皮淘气中透着可爱，智力、想象力超群，做事无持续性，自我约束力差，课堂上没有老师的叮嘱是从来不听讲的，有时还情不自禁地大声说话，我行我素，爱惹事生非，许多同学是他的“猎物”，经常受到他的攻击。但我观察了解，这孩子的种种行为不是有意而为之。有些时候，这孩子不自觉地就做出了你意想不到的行为，注意力严重不集中，属于多动症。具体表现：1、不管是什么时候，即使是很严肃的时候，他总是自言自语的在说话，好像周围什么也没有，自己陶醉于自己的天地中。2、对学校的一切制度都熟视无睹，从来

2、不戴红领巾、小黄帽，不参加学校的一切活动。3、上课经常傻笑，严重影响教学秩序。4、经常打人、骂人，常常把同学的本子和书撕坏。5、作业写得一塌糊涂，且屡教不改。教学背景:家庭中，父母文化水平低，对孩子太过溺爱，满足孩子的一切要求，不管是合理的还是不合理的，因此孩子比较任性，从小在家根本不听父母的话，父母感到束手无策。现在孩子更加自由散漫，每天放学后丢下书包就到4外面疯玩，同学家，甚至网吧，有时彻夜不归。由于家长对他经常犯错误仍不加管教，使他变得更加顽固不化，更加放肆。二、采取的对策：（1）与老师交朋友。老师经常给于关爱，拉近

3、师生距离。课后从生活上给于关心，没有本子给他买；雨天给他雨具；天冷提醒加衣服等等。另外，安排和比较活泼的孩子同位，安排他参加班级的各项活动，让他感受到班级中大家都是他的朋友，建立温暖感。（2）持续、不断地对孩子进行表扬、鼓励。培养他完成作业的自觉性。运用表扬、鼓励的语气激励孩子，并采用“奖星制”，持续、不断地表扬、激励，培养孩子自觉完成作业的习惯，逐渐让他改掉作业拖沓的毛病。（3）与家长联系，交换教育孩子方法，使家长建立教育孩子的正确理念和方法。同时针对孩子注意力不集中的问题，与家长一齐商量对策，通过正常的途径，采用有效的

4、手法积极予以治疗，以辅助孩子身心健康的成长。并且做到定期与家长联系，及时的反馈孩子的在校情况，指导教育孩子的方法，以配合老师完成对孩子的转化工作。三、点评：这个案例，使我得到了许许多多的启示。我们在平时的教学中一定要对问题儿童有更多的关爱、呵护，不能训斥、指责，一棒子打死。老师要用爱心去滋润孩子幼小的心灵，细心捕捉孩子的闪光点，走进孩子的心灵，让孩子感受到集体的温暖，在老师的教育与同学的影响下建立正确的人生观4。经过我的努力，以及他家人的帮助，行为终于有所收敛，约束力有所增强，但时常还会犯毛病。我想这也是正常的。外国一位哲

5、学家曾有一个木桶理论，用长短不一的木板箍成一个木桶，当你倒进水后，水会从最短的木板处流出来。中国也有一句话“人生十指有长短，一母同胞有愚贤”。是呀，一个班级中总有这样那样的孩子，只有我们认真对待每一个学生，认真关心每一个孩子，相信任何问题都是有解决的方法的。下一步将继续采用激励、表扬的方式跟踪分析，直到他能够真正跟上班级发展的步伐。四、个人小传郭革茹，阳平街小学一级教师，三门峡骨干教师，三门峡优秀班主任，灵宝市师德标兵。她长期工作在教学第一线，干了多年的班主任工作，积累了丰富的教学经验和班级管理经验。郭革茹老师长期致力于教

6、学改革，在教学中以学生的发展为本，培养学生的思维能力，为学生创设愉悦和谐的教学氛围，促进学生积极主动地全面发展。她的课堂上学生学习兴趣浓厚、气氛热烈、思维活跃，40分钟的课堂教学成了师生心灵相互沟通、生生相互交流的充满生机和活力的教学过程。她曾2次获得省优质课二等奖，并先后为全镇、全校提供了十余节优秀的示范课，为广大小学教师提供了诸多有益的启示。她在班级管理中坚持“教书”“育人”4，重视创新精神的培养和健全人格的发展，把传授知识、启迪智慧、完善人格三者有机结合起来，形成了个人鲜明的教学思想和管理特色.4