信息技术与学科整合热的冷思考-汪忠201211

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1、参评论文湖南省2012年教育技术论文评选活动汪忠（phone:13875364381QQ:3295185）信息技术与学科整合热的冷思考南县一中汪忠摘要：课程整合理念进驻校园，深入课堂的的各个环节，优化了教与学的行为，提高了教与学的质量。最近几年在各地区学校开展的课改主题，也都以课程整合为导向，掀起了课程整合热。经过这几年的教学，我也看到课程整合在某些方面存在的弊端，降低了效率，增加了教师和学生的负担。关键词：信息技术课程整合教育信息化一、什么是信息技术信息技术来源于英文词汇“informationtechnology”,简称IT

2、。IT在当今社会电视、广播、报刊、杂志、网络中经常提及，诸如：IT时代、IT经济、IT产业、IT精英、IT技术、IT人才、IT专业等。信息技术目前有几种定义，中学课程中信息技术主要指：利用计算机技术、遥感技术、现代通信技术、智能控制技术等获取、传递、存储、加工处理、显示和应用信息的相关技术。二、什么是课程整合信息技术与学科教学整合是指利用信息技术将信息资源与学科教学有机结合,通过在各学科教学中有效地应用信息技术，优化教学内容呈现方式、提升学生学习方式、促进教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生创造生动的教育信息化学习环境。课程

3、整合的教育信息化课程成为学生认知、探究和解决问题的高效课堂，不及提高了学生学科知识与能力的目标，也培养学生学习掌握知识的过程和方法，还提高了学生的综合信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的效果。信息技术与学科教学整合力图以信息化教学设计与实践为主线，将信息技术与课程整合的教学问题融入到一系列学习活动中，让学生在学习活动中经历学习、体验、实践以及反思等过程，加深对信息技术与课程整合的认识与体会，并强调学生参与教学活动、评价活动，强调合作学习以及学生独立思考与自我反思的能力。希望通过这些多种形式的学习活动，使

4、学习者既能掌握信息技术与课程整合的理论，又能领悟其内涵考虑到当前信息技术与学科教学整合的实际需要。三、为什么需要整合教育部印发的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中提出以教育信息化带动教育现代化，是我国教育事业发展的战略选择。制定和实施《规划》，建设覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进优质教育资源普及共享，推进信息技术与教育教学深度融合，实现教育思想、理念、方法和手段全方位创新，对于提高教育质量、促进教育公平、构建学习型社会和人力资源强国具有重大意义。国家高瞻远瞩从战略高地角度竖立了教育信息化的发展方法和目

5、标，落实到我们中学课堂就是要促进优质教育资源的普及共享，推进信息技术与教育教学深度融合。当今世界科技发展日新月异，多种技术应用于社会生活的各方面，改变改善了我们传统的学习，生活方法。我们不能固步自封，做为教育的执行者，我们教师更需要顺应历史潮流不断学习新技术，掌握新技术，合理地应用到教学中。著名的教育学家约翰·杜威曾说：“教育即生活”、“教育即生长”，教育即为“经验改造”。第4页共4页参评论文湖南省2012年教育技术论文评选活动汪忠（phone:13875364381QQ:3295185）我们的生活正在发生中巨大的变化，所以教育

6、技术也应该与时俱进，比如你不能再用老旧时的算盘教学生算数，现在的数学与信息技术整合后的数学教学用具更直观、可行、高效，比如用电子白板、几何画板等，再比如化学的仿真实验室也使得很多实验成为可能。高效的新技术必然会淘汰陈旧低效的老技术，如计算器淘汰算盘，手机淘汰BP机，光盘淘汰磁盘，数码相机淘汰柯达胶片相机。著名的教育学家约翰·杜威以教育是生活、生长的经验改造的理论为基础，对教材和教法等课题作出和传统观念不同的论述，在教学方法上，杜威主张“从做中学”，他认为儿童不从活动而由听课和读书所获得的知识是虚渺的。而我们学的课程整合就是要打破

7、传统填鸭式的教学方法模式，提倡以学生为主体，教师为主导，教学内容为主线的模式，充分设计课程内容模似现实生活环境场景，激发学生学习兴趣。不再是以前单纯的教和枯燥的学，而是以提高学生知识能力，优化学习的过程和方法，提高学生综合信息素养为目标的课程，有交流互动，有合作探究，有评价和反馈。在这样的一个过程中强化了学生主体的参与地位，所接受的知识也必将是深刻难忘的。四、课程整合的冷思考课程整合理念进驻校园，深入课堂的的各个环节，优化了教与学的行为，提高了教与学的质量。最近几年在各地区学校开展的课改主题，也都以课程整合为导向，掀起了课程整合

8、热。经过这几年的教学，我也看到课程整合在某些方面存在的弊端，降低了效率，增加了教师和学生的负担。１，没有课件就不是课程整合？为了上一堂公共课，很多教师要花上好几天，有些可能要长达一周以上的时间用来搜集素材，制作课件，试讲测评，修改课件。还需要准备相应的教案、学案