小学数学人教2011课标版一年级认时钟表

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1、认识钟表鹤子中心小学叶利平一、猜谜语，导入新课（一）猜谜语今天老师给同学们带来了一个谜语，想猜猜吗？我们来看（媒体出示：滴答滴答，滴答滴答…………会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们,什么时候起，什么时候睡，）想想看是什么？（钟表）恭喜你们，你们都答对了，这就是钟表。（二）找生活中的钟表那你在哪里见过钟表呢？（学生回答）（三）欣赏钟表小朋友们在这么多的地方见过钟表，钟表的样子可多了，今天老师就带你们欣赏一下（媒体出示钟表图）（四）钟表在生活中的作用这些钟表漂亮吗？那同学们知道钟表在生活中有什么作用呢？（

2、引导学生说钟表能告诉我们时间，什么时候该做什么，教我们什么时候起床，上学才不会迟到·····）小朋友们说得真好，钟表有这么多的作用，我们只有认识了它，才能更好地利用它，今天老师就和同学们一起来认识钟表（媒体出示并板书课题）二、引导探究，掌握新知（一）初步认识钟面1、认识12个数字和12个大格现在请小组长拿出你保管好的钟表模型，和你们小组成员一起看看你们的钟表模型和大屏幕上的钟表模型（媒体出示钟表模型），观察一下钟面上都有些什么？（巡视，引导学生）（学生汇报有数字，有针……）那它有多少个数字？是从几到几？

3、你能从小到大数一遍吗？（媒体演示1-12个数字，并板书有12个数字）这12个数字首尾相连围成一圈。12至1之间是1个大格，1至2之间也是1个大格，钟面上共有多少个大格呢？我们一起来看看（媒体演示12个大格，并板书有12个大格）2、认识时针和分针还有两根针：分针和时针。又细又长的针是分针，（媒体出示）又粗又短的针是时针（媒体出示）（板书：分针又细又长，时针又粗又短）那你们能在你们的钟面上找出时针和分针吗？现在找一找，小组内同学一起说一说。（巡视）3、学习针的运动方向现在小组长收起你们的钟表模型。老师还有一

4、个发现，时针和分针会做运动，你们想不想看看？那就一起来看看（媒体出示时针和分针运动）赶快伸出你的小手，和老师一起来学学（分针和时针朝同一个方向不停地转动，这个转动的方向就是顺时针方向。）（二）认识整时现在我们来看看琪琪起床的图片（媒体出示琪琪起床的图片），我想问问你们，琪琪起床的时刻是几时呢？（学生回答：7点）老师：7点，7点整，咱们在生活中经常这样讲，数学上我们可以试着说说7时（媒体出示7时），大家一起说说（7时）你是怎么知道是7时的呀？（学生回答）这个钟面表示的时刻是7时，因为它的分针指向12，时针

5、指向7。老师这也有3个钟面，你能读出这3个钟面所表示的时刻吗？有谁知道这个钟面所表示的时刻（依次读、写出第一、二、三个钟面），刚才你们说的这些时刻我们都把它叫做整时（板书：整时）当钟面表示整时的时候分针都指向了几？（指向12）那时针呢？第一个钟面分针指向12，时针指向8，就是8时；第二个钟面分针指向12，时针指向3，就是3时；第三个钟面分针指向12，时针指向6，就是6时。那小朋友能不能根据刚才说的这些，想一想，我们应该怎样来看整时呢？首先要看什么针？（分针）分针要怎样？（指向12），时针指向几，就是几时

6、？（板书：分针指向12，时针指向几，就是几时）老师很想听听你们的声音，咱们一起把这句话读一次，看看谁的声音最好听，准备好了吗？好样的（分针，预备，起……）真不错，再来一次……你们的声音可好听了。（三）学习拨钟表1、老师拨，学生说现在你们会认整时刻了吗？那老师可要考考你们了，请看好，你知道我现在拨的是几时？（5时）为什么？现在是几时？（9时）为什么？2、老师说，学生拨你们想不想自己也来拨一拨，现在拿出你们小组的钟表模型，一起来拨一拨，拨出12时，（老师也拨，与学生对比）你们和老师拨的是不是一样？当你拨出1

7、2时时，你发现了什么（分针和时针都指向了12，分针和时针重叠在了一起）。请你拨出6时，（老师也拨，对比）当你拨出6时，你发现了什么？（分针和时针成一条直线）3、学生说，学生拨（四）教学整十的两种写法出示7时8时·3时6时的钟面，教师：这是几时，你们会写这个时刻吗？教师边说边示范写法。：记录时间的方法有两种：一种是文字表示法，先写7再写时。一种是电子表示法。先写7在右下方写两小圆点，再写两个0，他们都读作7时。要求学生在作业本上写出8时，3时，6时时间。教师巡视指导，注意学生在电子表示法上，两个点是否正确

8、。三·巩固梳理，拓展应用1、出示课本85页“小明的一天”。（1）、请学生看图并在课本上写这些时间。（2）、教师:小明什么时间在干什么？学生汇报。（3）小明9时在干什么？为什么有两个9时？学生汇报：有两个9时，早上的9时在读书，晚上的9时在睡觉。然后评他的时间安排和理吗？引导学生合理科学的安排时间，遵守学校的作息时间。2、认识古代计时工具。3、找朋友，请4个学生拿时针，4个学生拿时间卡片找。两个人的时间一样就可以做朋友。四、课堂小结教师：今天