第五单元综合探究五《探讨乾隆盛世的危机

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1、八下《历史与社会》第五单元综合探究五——《探讨乾隆盛世的危机》教学设计平湖市东湖中学:张云萍、孟强、八年级备课组一、【课标解读】: 2-2-2列举秦朝建立后中国古代的重要人物和事件,评析这些人物和事件对历史进程产生的重要影响。要点提示:清朝前期的兴盛2-2-6:列举实例,展现古代中国与世界各地的交往,知道中华文明与世界文明相互影响的历史。要点提示:明清时期的海外贸易2-3-8:列举实例,综合多种因素,认识清末中国面临空前的民族危机和社会危机。要点提示:马戛尔尼使华与闭关政策二、【教材简析】:本课以马

2、戛尔尼使华作为案例,让学生探讨乾隆盛世的危机。课文分为三个部分,前两部分“回望‘盛世余晖’”和“透视‘盛世阴影’”,认识乾隆盛世的具体表现,以及盛世背后隐藏的危机。以此作为铺垫和背景,帮助学生更好地探究“从马戛尔尼使华看盛世危机”,从而认识中华文明在世界近代化大潮下逐渐落伍的原因。三、【教学目标】:1.知识与技能目标:知道“乾隆盛世”在政治、经济、文化等方面的表现,理解其对统一多民族国家形成的意义。认识到乾隆盛世背后隐藏的危机。2.过程与方法:运用多种资源,从不同角度比较、分析清朝前期与历代盛世的社

3、会经济发展状况,以历史的、辩证的眼光看待清朝前期的中国社会;运用各种手段,收集、整理相关资料,进行归纳、分析,正确认识工业文明大潮中的“盛世危机”,从多方面探寻中华文明在世界近代化大潮下逐渐落伍的原因。3.情感、态度和价值观:培养辩证的历史观。四、【教学重点与难点】:重点:乾隆盛世的表现;盛世中隐藏的危机。难点:从马戛尔尼访华看中西差距五、【教学策略】:1.运用多媒体进行直观教学2.通过材料分析,让学生体会乾隆盛世的表现以及盛世中隐藏的危机,提高学生的分析、归纳能力3.通过合作探究,让学生明确合作学

4、习的重要性,增加学生对历史学习的兴趣六、【教学过程设计】:(一)导入新课:介绍乾隆盛世导入乾隆盛世其实是康乾盛世的一部分。康乾盛世在乾隆时期达到顶峰。乾隆时期,政治相对稳定,社会经济发展,人民生活相对安定,因此被称为盛世。(二)新课学习1、回望“盛世余晖”结合书本P26四则资料,说说乾隆盛世表现在哪些方面?(学生自主阅读、概括,教师引导)展示一段关于乾隆盛世的文字材料,让学生再一次感受当时的盛世局面。2、透视“盛世阴影”结合书本P27页资料,说说这些资料分别反映了乾隆时期哪些方面的危机?结合所学知识

5、,说说你认为还有哪些危机?你认为哪种危机的后果最严重?说说你的理由。(学生分组讨论,并将讨论结果记录下来,每组派一位代表发言。)3、从马戛尔尼使华看盛世危机出示马戛尔尼图片及简介问:马戛尔尼使华的时间、目的?过渡:既然来祝寿,马戛尔尼肯定是带礼物。出示7样礼物的图片,问:如果你是马戛尔尼,你会选择哪些礼物作为送给乾隆皇帝的贺礼?他携带这些礼物的用意是什么?那他的目的达到了吗?以军舰模型为例,出示图片,问:乾隆看了军舰模型后有什么反应?这样的反应说明了什么问题?过渡:马戛尔尼向乾隆皇帝进呈了礼物后,向

6、乾隆皇帝道明了此行的来意,提出了一些要求。问:马戛尔尼提出了哪些要求?乾隆皇帝是怎样回复他的?探究:结合书本的观点,说说你是否认同他们的观点?说明理由(学生分组讨论回答)过渡:马戛尔尼此次访华并没有达到预期目标,失望而归。但他在中国这段时间,对中国进行了认真的观察,并做了详细的记述为我们理解当时中国的社会状况,留下了第一手资料。阅读书本P28马戛尔尼留下的资料,说说哪些资料反映的是中西文化习俗上的差异?哪些资料反映的是中西发展程度上的差异?以上哪些差异会对中西实力对比产生决定性影响?说说你的理由。4

7、、总结:探讨乾隆盛世的危机 英国中国政治  经济  外交  思想文化  七.作业布置:马戛尔尼使华以失败而告终。1794年9月,马戛尔尼回到英国,向国王和议会呈送了一份使华报告。假如你是马戛尔尼,请你根据所学知识和课本等材料从科技、经济、政治、外交、军事等方面概述当时中国的发展状况。

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