第一单元 写大自然的美丽景色

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1、第一单元写大自然的美丽景色　　写作内容　　写大自然的美丽景色　　写作目的　　可以写自己游览过或了解到的自然景观，也可以写著名的旅游景点。　　教学时数　　二课时第一课时　　　　教学过程　　1、学了这一组课文，又听了同学的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。　　2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻?　　a．可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。　　b．也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园(校园的)一角。　　c．也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。　　3、你准备怎样去写呢?回忆我们学过课文，以及

2、上节课同学们的介绍，对你有何帮助?　　a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。　　b．把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。　　c，联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现?(受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来)　　4、要写一手好文章，离不开平时词汇语句的积累。出示“日积月累”。　　a．看看下列这些词句对你有何帮助?自由读，指名读。　　b．你发现了什么?(每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色)　　c、最喜欢哪一组?为什么?在哪儿运用比较合适?　　d．你在哪儿也看到过这样特别的句子?试着说几句。

3、　　e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。　　5、作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。　　6、作后修改，用自己喜欢的方式修改作文(可以朗读自己的大作，默读皆可)。　　7、写作文。课后小记第二课时　　教学过程　　1、若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。　　2、认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。　　着重留意：a、句是否通顺恰当。　　b．语言是否准确精妙。　　3、听取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小组交流修改)　　4、欣赏佳作。(实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”)　　a、以教师朗读，学生边听边

4、随机点评。　　b．也可以学生自由朗读，你从中学到了什么?(教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点)　　c、可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。　　课后小记第二单元学写观察日记　　写作内容　　学会写观察日记　　写作目的　　在观察的过程中发生过什么有趣的事情？仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写下来。　　可以选几则自己满意的日记，认真进行修改加工，成为一篇习作，题目可以用《观察日记×则》。　　要注意日记的格式。　　教学时数　　二课时第一课时　　教学过程　　一、导入新课。　　通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。　　这节课老师想让大家

5、共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?　　二、新授。　　1、指名试说，师生共同点评。　　着重从以下几点人手：　　a、观察了什么事物，怎样观察的?　　b．有什么新的发现?　　c．在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象。　　2、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。　　a、学生说题目，师整理。　　b．你喜欢哪个题目？为什么？　　3、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时得注意什么呢?讨论明确：　　a．注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写下来。　　b．能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写观察日记。可

6、以选几则自己觉得满意的日记，认真地进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察日记——》，要注意日记的格式。　　c．选自己喜欢的方式精心拟题。　　4、学生起草，教师巡视。　　5、学生就某一片断交流，共同评议。　　6、修改或互批，着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。　　课后小记第二课时　　教学过程　　优秀习作欣赏。　　二、讲评学生作文。　　1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。　　a、同一事物，不同观察、描写角度的对比。　　b．同一内容描写，粗略与细致的对比。　　c、优秀习作的赏析。　　2、根据评议自我修改文稿。　　3、誊

7、写习作。　　课后小记第三单元学写童话故事　　写作内容　　学会写童话故事　　写作目的　　1、可以续编童话也可以自编童话。　　2、根据所编童话内容自拟题目。　　3、在充分想象的基础上编成一个故事写下来。　　4、内容具体、语句通顺。　　5、写完之后多读几遍，认真修改。　　教学时数　　二课时第一课时　　教学过程　　导入新课。　　本单元，我们一起去认识了“童话”这一体裁，知道“童话”是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。　　今天，我们就要来学一学写“童话”。希

8、望同学们充分发挥自己的想象，写出一篇生动、引人注意的