小学数学人教2011课标版一年级整十数减一位数、整十数

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1、两位数减一位数、整十数教学内容：教材第66页例１及相应的练习。教学目标：１、通过直观演示，学生在理解的基础上掌握两位数减一位数、整十数的口算方法。２、培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力，提高学生的发散思维能力。３、培养学生的合作精神与主动探索知识的精神。教学重点：理解掌握两位数减一位数、整十数的口算方法，并能正的计算。教学难点：理解相同位数上的数才能直接相减。教具准备：多媒体课件、计数器、小棒。教学过程一、旧知复习、引入新知1、拨一拨，说出下面每组数所表示的意义。7和7045和4082和22、口算90-70=80-40=70+5=34+4=5+3

2、2=4+（）=6660+（）=68二、情景引入、体会算法1、出示主题图。（１）师：下面就请同学们认真观察这幅图，看图你知道了什么？你能提出什么数学问题？（２）师：怎样求还剩多少本故事书？生思考汇报。师：板书35－２（３）在小组内讨论“35－２＝？”（４）学生汇报自己是怎样做的。师：为什么要先算５减２，用十位上的３减２行不行？为什么？学生思考，说说理由。师：你比较喜欢哪种方法？为什么？（6）学生动手操作计数器，巩固新知。（7）老师出示计数器演示计算过程，学生边看边说。（8）练习：26-4=49-5=２、教学“35－20”（１）师：根据这幅图，你还能提出什么数学问

3、题？学生汇报：还剩多少本漫画书？师：怎样求还剩多少本漫画书？学生汇报，师板书：35－20＝（２）你会计算35－20吗？下面就请同学们自己计算一算这道题，算好后跟同桌说说你是怎样计算的。学生动手操作，同桌互相交流。（３）教师组织学生交流汇报：先算30减20等于10，再算10加５等于15。师：这道题为什么要用30减20，不用个位上的５去减了？学生说明理由。老师使用计数器演示计算过程，再让学生说一说。３、比较35－２和35－20的算法有什么不同。（１）下面请同学们仔细观察这两道题，说说在算法上有什么相同和不相同的地方？（２）小组讨论，然后集体交流。强调：相同数位上的

4、数才能直接相减。4、练习38-10=76-40=三、巩固练习1、口算：78-5=65-4=78-50=65-40=2、拓展练习四、课堂小结师：这节课你有什么新的收获？做这样的题目要注意什么（只有相同数位上的数才能直接相减。）