小学数学人教2011课标版一年级同数连减教案

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1、同数连减解决问题教学内容:人教版数学一年级下册第78页例5及做一做。 教学目标 :1．继续体现解决问题的一般步骤，丰富解题策略。 2．清晰的认识连减同数的问题，积累解决此类问题的经验，为今后学习除法作好铺垫。 3．让学生经历运用数学知识解决身边的数学问题的过程，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性，促进学生应用意识的形成并提高解决问题的能力。教学过程 ：一、复习旧知二、创设情境，导入新课 1．仔细观察，发现信息。 师：猴子爷爷买了15个桃子，第一个猴子吃了6个，第二个猴子也吃了6个。你能从中发现哪些信息？ 出示课件【学情预测

2、：学生会发现数学信息，爷爷买了15个桃子，第一个猴子吃了6个，第二个猴子也吃了6个】 2．认真思考，提出问题。 师：通过发现的信息，你能提出哪些数学问题？会解决吗？ 【学情预测：所提出的问题多数可能是：还剩多少个桃子？】 师：想一想，你们能帮他们解决吗？ 【学情预测：学生已经学过连减和小括号，会想到用减法很快地算出：15－6－6＝3（个）或15－（6＋6）＝3（个）得出结论：还剩3个桃子？】 3．导入新课 师：同学们真会解决问题，现在我们就来继续帮助猴子爷爷来解决他在买水果中遇到的问题。（板书：解决问题）   二、动手操作、动脑思考，多

3、策略解决实际问题。 1．情景模拟，帮助学生理解题意。 （板书）例5：猴子爷爷买了28个苹果，9个装一袋，可以装满几袋？                      师：我为每个同学都准备了28个小圆片（代表苹果）、几个纸袋和一张作业纸。请同学们自己动脑、动手、动口来寻找解决问题的方法。 【学情预测：有的学生通过作业纸上的图用“圈一圈”的方法；有的学生利用小圆片和纸袋，画出表格；有的学生圈一圈完成后，提炼出连减方法„„】    师：以小组为单位，组内成员交流解决问题的方法。 【设计意图：给学生充足的时间和空间经历：数一数、分一分、画一画，同

4、组交流来帮助学生理解条件和发现问题，为解决问题积累活动经验。】 2．鼓励学生表达，多策略解决问题。 师：你能简单、清楚地把自己解决问题的过程表达出来吗？ 指导学生在交流中，读懂，听懂他人的想法，帮助学生完善表达不清的地方。    （板书四种解题策略，学生一边说，教师一边板书）  解题策略一：画一画，圈一圈。    解题策略二：画表格。    解题策略三：以箭头符号记录倒着连减过程。  解题策略四：列减法算式。 28－9－9－9＝1（个） 师：这几种方法你最喜欢哪种？为什么？ 【学情预测：喜欢哪种方法的都有，理由也不尽相同，教师及时给予肯

5、定和补充。】 师：随着知识的增长，以后我们会有更简便的方法来解决这种问题。 师：这就是我们今天解决的“新”问题——连续减去相同数的实际问题。（板书课题：解决连减同数实际问题） 【设计意图：学生经历解决问题的整个过程，教师通过引导，给了学生在头脑中梳理知识、组织语言的空间。在交流中既积累了解决问题的经验，又搭建起了由减法到除法过渡的桥梁。便于学生今后更好地理解除法的意义。】 3．多种方法，合理检验。课件出示检验方法） 师：怎样知道我们解决的是否正确？请同学们想办法检验。 办法一：用减法进行检验。 再算一遍，看看是否和第一次的结果相同。（2

6、8－9－9－9＝1） 办法二：用加法进行检验。 3袋27个，加上剩下的1个，正好是28个。（9＋9＋9＋1＝28） 【设计意图：在本环节中优化出用加法检验的方法，使学生进一步理解加、减法之间的关系，强化检验意识。教给学生基本的检验方法，鼓励学生用不同的方法进行检验，让学生养成良好的学习习惯。】 三、联系生活，巩固新知。（课件出示习题） 1.完成78页“做一做”。       2.马上要过“六一”儿童节了，学校组织去东湖游船，一共有18人，坐船游东湖，每条船可以坐4人。（1）可以装满几条船？（2）如果18人全部坐船，一共需要几条船？【设计

7、意图：由于课堂时间有限，因此习题的设计要力争少而精才能提高练习的层次性、参与度和趣味性。让学生在巩固新知的同时，不断有新的发现，体会数学的重要性，感受数学就在我们身边。】 四、全课小结。 师：我们班的小朋友今天表现都非常出色！通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？（师生、生生交流）生活中有许多问题等着我们去解决，还有许多我们没有接触过的问题等着我们去探索，只要我们善于观察、思考、分析、实践，任何困难都不是我们的对手！ 【设计意图：临课结束，老师表扬了全班同学的有效学习，让学生及时享受到成功的喜悦。师生共同交流收获，感受生活中处处有

8、数学，激起学生学习数学的兴趣。】