小学数学人教2011课标版一年级十几减9 (3)

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1、课题：  十几减9                        教学内容人教版一年级数学下册第12页的内容教学目标知识与技能使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。过程与方法鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。情感、态度、价值观    密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点正确的计算十几减9的退位减法教学难点经历探讨计算方法的过程教学准备多媒体课件课时安排1课时第 1  课时教学设计环节提示教学流程教后反思预习质疑一、用多种题型复习9加几的口算题二、预习第8-10页内容：1.仔细阅读8-9页的内

2、容，从图中你知道哪些数学信息了？根据已知的信息，你能提出什么数学问？试着说一说2.通过预习，你学会什么了？你能用你学会的方法试着去解决其他的问题吗？试试吧！3.通过学习你能提出什么数学问题？ 今天教学十几减9，80%的学生没按要求进行预习，有20%的学生没按要求课前将小棒捆成小捆，不利于学生课堂尝试计算中出现破十计算，种种原因导致本节课没有达到预定的教学效果。回想本节课里，学生对于从图中收集信息的意识和方法有所淡忘，根据已知信息提出数学问题，学生将数学问题和列式解决相混淆，这些都是我本节课没有预料到的。由此可见，每一节课，尤其象今天这样的单元起始课，我应该继

3、续象上学期那样做好学情前测。只有对学生的认知有了明确的认识，才能游刃有余。                        复习引入1. 口算9+6=         9+3=          9+9=   2.在（   ）填上合适的数9+（   ）=11    9+（   ）=149+（   ）=15    9+（   ）=17探究交流1.师谈话：同学们，明天就是一年一度的元宵节，公园里人们为了庆祝设计了很多有趣的活动，快瞧！出示：主题图，教师提问：从图上你看到什么了？学生独立观察，收集信息。学生可能：1.小朋友有的在套圈，有的在赏金鱼，有的在踢球。2.公

4、园里有卖气球的、卖风车的。谁来给同学们说一说？（学生说完后，教师进行总结）课件出示：一共有多少条金鱼？我们一起来解决赏金鱼的数学问题，数一数，算一算，谁算出来了？指名说，说说你是怎么算的？2.出示例1图1．从图里你观察到了什么？2.你知道了哪些数学信息？（指名学生读信息）学生认真观察图画，汇报自己的发现师：你能根据这两个条件提出什么数学问题？生可能：还有几个气球？        还剩几个气球？师：哪位同学来完整的说说这个数学问题？指两名同学说一说。师：该怎样列式呢？3.师板书15-9= 师？ 得数等于几？ 你是怎样想的？请同学们想一想，也可以动手摆一摆，看看

5、如何能算出结果。学生自己用小棒摆一摆，算一算，然后和同桌交流汇报。学生汇报：学生可能：1.点数，指名上台到台上数一数。2.想加法算减法。9+6=15,15-9=63.用连减的方法计算：15-5-4=64.用摆小棒的方法从15里去掉9根，还剩下6根。5.可能学生想不到：10-9=1,1+5=6；   教师要及时的做引导：从15根中去掉9根还可以怎样减？  从整捆中去掉9根还剩1根，剩下的1根与5根合起来是6根。   象这样个位上的5不够减时，要从10中去掉9根还剩1，剩下的1与5合起来是6，这种先用10来减的方法叫破十法。   哪位同学再来说一说这样计算时应该

6、怎么来计算？生说师板书计算过程。   再多指几名同学说说计算过程。师：以上几种计算方法中你喜欢哪一种方法计算？为什么？生：讨论汇报师小结：这些算法都很好，计算时，你认为哪种方便就用哪种方法计算。 4.尝试练习用小棒摆一摆、算一算11-9=   16-9=师：观察今天的这几个算式，你发现了什么？学生可能：都是十几减9的减法这就是我们今天学习的新知识十几减9的减法，板书课题：十几减9。 全课总结通过今天的学习你有什么收获？检测反馈1．完成做一做课件出示：学生说图意，师点拔指导如何圈如何算展示学生的作品和计算结果。2.完成练习二1题。学生观察图中第一组意思，指名说

7、图中的意思。学生独立完成计算。指名说说你是怎么想的？师引导：看加法算减法。3. 完成练习二2题。学生独立完成，然后指名分别说说每一封信应该送往几号信箱，其他学生做判断。