生命的林子 潘文彬

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1、生命的林子（特级教师潘文彬课堂实录）一、复习师：上节课，我们初读了《生命的林子》，这课的生字新词都会写了吗？那我们来听写几个词语，好不好？请大家拿出本子。每个词语我只报一遍，你们可要注意听哟！晨钟暮鼓  香客如流  名满天下 水深龙多  喧喧嚷嚷  高僧济济师：（大屏幕出示这6个词语）请大家对照大屏幕校对一下，如果有错误的，就请你在本子上订正一遍，注意把字写正确。（生校对，订正）二、细读师：请大家读读这些词语，边读边想，你能发现些什么？生交流师：同学们，我们一起读读这些词语，用心体会这名满天下的法门寺。（生齐

2、读）师：同学们，在佛教盛行、寺院林立、僧侣如云的唐代，这名满天下的法门寺是许多僧侣心驰神往的地方。然而，身居法门寺的玄奘却决意辞别师傅，离开法门寺。可是，后来他又决意留下来。此时此刻，假如玄奘就站在你的面前，你想问他什么问题？（预设：生：你为什么要走？又为什么要留下来呢？生：是谁让你改变了主意的？生：法门寺是一个名满天下的寺院，也是许多僧人心驰神往的地方。你既然身在这名满天下的寺庙，为什么想走呢？生：你走的意义是什么？留的意义又是什么呢？）师：看来，大家都很关注玄奘走与留的问题，这的确是很有意思的问题。（板书

3、：“走”、“留”，并在这两个字的旁边画上“？”）就让我们带着这些问题，再次走进《生命的林子》，细细品味文章的语言，放飞你们的思想。请大家默读课文，边读边勾画出有关的语句。（生默读课文，圈点批注；师巡视指导。）师：弄明白“玄奘起初为什么要走”这个问题了吗？“玄奘想静思养神，潜心修身……于是，玄奘打点了行卷、包裹，去向方丈辞行。”师：其实，这个问题在课文的1—3自然段已经说得非常清楚了。谁能扣住文中的词句来说一说自己的理解与感悟？（相机理解“水深龙多”的意思）师：继续扣住文章的词句来说一说你们的理解与感悟。（生继

4、续交流）师：付出了那么大的代价，与寺里的许多僧人差距还是这么大，怎能不心生烦恼呢？从你们的交流中，可以看出，玄奘此时心中的那些困惑和苦恼都是源自于他身居在这样的一座法门寺（手指大屏幕上的词语），读——（生齐读）师：在玄奘看来，呆在这香客如流、喧喧嚷嚷的法门寺，能静思养神，潜心修身吗？在玄奘看来，身居这水深龙多、高僧济济的法门寺，想出人头地，容易吗？正是因为这样的苦恼与困惑萦绕在玄奘的心头，所以，在他人的劝说下，玄奘想了很久，便决意辞别师父，离开法门寺，去寻找一个偏僻冷落的深山小寺阅经读卷。这是多么痛苦的抉择啊

5、！（手指板书“走”旁的“？”）到现在为止，我们能不能擦去这个问题啦？师：（擦去“？”）那他为什么后来又决意留下来呢？（生交流）师：刚才两位同学都不约而同地说到了方丈，的确，玄奘由起先的决意要走到后来的决意要留，这其间的变化与方丈的启发诱导是分不开的。让我们先把目光投向方丈，请大家浏览一下课文的4—9自然段，看看方丈是怎样一步一步地启发诱导玄奘的？（生浏览课文）（生交流）师：大家注意到没有，方丈在启发诱导玄奘的过程中，一共问了几个问题？请在文中找一找。师：那么方丈为什么要问他这些问题呢？请大家静下心来想一想。（

6、生静心思考）师：我们先来探讨方丈问的前两个问题。（生交流）师：方丈就是方丈，他不愧是得道高僧，简单的两个问题中却蕴涵着不简单的意味！那么，玄奘是怎么回答的呢？谁来读读文中的那句话？（生读）师：我们一起来读读这句话，用心体会玄奘此时此刻的情状。（生齐读）师：听了玄奘的回答，方丈微微一笑，带着他来到了寺后的松林。在这个过程中，方丈为什么要问玄奘这两个问题呢？让我们先来比较一下，“这棵树”与“这里的松林”有什么不一样。（预设：生：“这棵树”是指灌木丛中那棵最高大的树，它是独立在太阳底下，吸取营养，自由生长；而“这里

7、的松林”是由许多松树组成的，它们每天都在争着吸取营养，互相竞争着。生：我认为，“这棵树”是一棵孤独的树，它没有任何竞争对手，它想吸取多少营养就吸取多少营养。而“这里的松林”是一个合作的群体，它有很多很多长势基本上一样的树组成的，它们每天都要竞争着才能吸取到足够的养料和太阳光。）师：请大家到文中去找一找，看看这棵树与那片林子里的树分别长成什么样儿的？（生交流）师：从同学们的交流中，可以看出，“这棵树”与“这里的松树”是完全不一样的。那为什么会这么不一样呢？让我们来听听方丈是怎么说的吧，谁来读读方丈说的这段话？其

8、他同学注意听，想一想，方丈的这番话有哪些值得我们认真思考或者细细回味的？（生读课文第9自然段）师：你觉得，方丈说的这番话有哪些值得我们认真思考或者细细回味的？（生交流）（相机理解“鹤立鸡群”的意思）师：方丈的这番话，还有什么值得回味的呢？（生继续交流）师：团结合作，奋力向上，这样才有可能成为栋梁之材，方丈的这番话真是太耐人寻味了！请大家再读读方丈的这番话，并联系前面的内容，想象一下，你仿佛看到了怎样