小学数学人教2011课标版一年级刘文虎教学设计

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1、课题用数学（二）授课时间2017.3.9教学重点能用所学数学知识熟练地解决问题。教学难点能用所学数学知识熟练地解决问题。教学方法练习法教学准备口算卡教学过程及内容设计意图或修改意见一、激趣导入（让学生说说自己套圈的经历，说出我们今天学习的例题和套圈有关。）　1、出示图形发现规律，回忆上册学过的摆一摆。（引出用排列的方法解决数学问题）2、学生发现，“一一对应”的规律。3、总结这样排列的好处。（点出用排列的方法解决问题）二、解决问题：（回归正题开始“套圈”例题讲解）1、出示课本P21例6。（PPT）2、齐读例题，找信

2、息，分析题目。3、教师引导学生发现规律。（解释题目中每句话的意思）（1）用摆一摆的方法4、师：还可以用其它的方法计算吗？生:用减法。师：回答正确，我们已经学习了20以内的退位减法，当然可以用减法计算。5、解决问题的方法:读题——审题——想方法——写算式——检查反思规律：求一个数比另一个数多几（或少几）用减法。三、出事例题，强化训练。四、巩固提升能力。（详见PPT）五、小结通过这节课的练习，同学们是不是学会提问题了，大家用自己的聪明才智解决了这么多问题，用数学来解决问题是一种很好的方法，我们一定要学好，用好它。设计

3、意图：1、初步应用“排列”的数学方法解决问题。（为以后学习的排列组合打下基础）2初步学会解决应用题的方法。3、用20以内的退位减法来解决生活中遇到的20以内的减法问题。4、培养学生的综合与实践能力，时数与代数真正应用于综合与实践。5、再求结果的同时让学生感受到过程也是结果。修改意见:1、多加入学生的讨论环节。2、让学生自己总结结论。五、布置作业：1、练习五第3、4题。2、填写配套练习。板书设计解决问题（2）一个数比另一个数多几求用减法一个数比另一个数少几课后反思学生的主体地位没有很好的体现，本人包办太多，课堂设计

4、的练习太多，给学生独立思考的时间太短