小学数学人教2011课标版一年级分与合 (2)

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1、小学数学教案人教版一年级上《1～5的认识》一、教学目标　　1.学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数。培养学生初步的观察能力和动手操作能力及认真书写的习惯。　　2.学生通过数、读、写等数学活动，经历从日常生活中抽象出数的过程，认识1～5各数，建立初步的数感。　　3.写数字时，养成书写认真，一丝不苟的良好习惯，从中感受到美育教育。通过“野生动物园图”初步感知“用数学”的乐趣，感知生活中处处有数学，树立保护野生动物的意识。二、教学重点　　1～5的基数含义和写法。三、教学难点　　1～5

2、的写法。四、教学具准备　　课件、计数器、图、磁力教具、学具。五、教学过程　　（一）从具体的人或物的数量抽象出数　　1．创设情景　　同学们，你们喜欢小动物吗？明明和你们一样，也特别喜欢小动物。你们看，他和他的小伙伴就一起来到了动物园。　　出示课件：动画：1～5的认识　　小动物可真多。看看都有什么？　　快跟小组里的同学说说，你都看到了什么？分别有几个？　　（小组同学交流，教师巡视，引导学生对图上的人或物分类数，并进行有序的观察。）　　2．学生在全班进行交流，请同学说出有什么，及其它们的数量。　　3．教师根据学生的反馈，

3、抽象出数1～5写在黑板上。　　4．让学生对数1～5进行认读。　　5．小结：同学们，你们从这幅美丽的画面中认识了数1、2、3、4、5，真能干。如果没有了这些动物，花、树……我们的生活还会这样多姿多彩吗？因此，我们要爱护环境，爱护动物。　　（二）巩固对数1～5的认识（此环节体现了由具体到抽象然后再应用）　　1．用学具表示数　　我们接着去参观。　　【课件演示】（3只小鹿）　　　　用3根小棒可以摆出一个三角形、一个汉字的“个”、一个英文字母“N”，谁愿意说　　2．学生任意拿相应的学具　　【课件演示】（4只鸭子在湖里游）　　

4、你能用你自己喜欢的方式表示和鸭子同样多的数吗？　　学生可以拿4根小棒、4支铅笔、伸出4根手指等。（可任意变化，还可小组进行）　　【课件演示】（5只小兔）　　说你用5根小棒摆出了什么图形？　　3．摆图形　　学生用自己喜欢的学具摆一个自己喜欢的图形，并根小组的同学说说你用了几种学具，它们各是几个？　　（三）感知1～5的顺序（此环节也可以借助计数器来让学生感知1—5的顺序）　　1．创设情景，感知1～5的顺序　　看到了这么多的小朋友，大象可开心了。要为你们进行一场表演，你们高兴吗？那我们一起数一数有几只大象来表演了。【课件

5、演示】　　2．整体感知　　大象表演的第一个节目是站队，我们看看他表演的怎么样？　　【课件演示】大象没有按1～5的顺序排列　　你们能帮帮它们吗？（自己动手摆学具）　　在全班进行展示。　　3．提问：4的前面是几？2的后面是几？2添上1是几？5是几添上1得来的……（可由学生当小老师提问，也可组间进行）视频:数数　　（四）拓展性学习　　1．学生认、读1—5各数。　　老师出示1、2、3、4、5这5张数字卡片中的任意一张，请学生准确读出这个数，并从自己的数字卡片中也找出这个数字摆在桌子上。然后在这张数字卡片下面摆出相应的小棒的

6、根数。（当摆到3、4、5这几个数时，可以让学生用小棒摆出自己喜欢的图形）　　2．联系生活实际使学生进一步理解1—5各数的基数含义。　　观察下面的图你能用1—5各数说一句话吗？　　（老师出示课件：自行车、苹果、香蕉、碗，以上这几样物品可以分别用1—5各数表示）　　　　　　　　　　　　生：一辆自行车、一盘苹果、一把香蕉、一摞碗、一辆自行车有2个轱辘、4个苹果、3根香蕉、5个碗。　　培养学生从不同的角度观察物体，进一步理解基数的含义。特别是整体“1”与单个“1”的区别。　　（五）指导书写（此环节改为只指导书写数字“1”）

7、动画：1-5的写法　　1．利用歌谣的形式帮助学生记忆1—5各数。　　师：同学们请你们观察一下我们认识的1—5这几个数字，它们的样子都像什么呢？　　生：“1”像一枝直直的铅笔或小棒；“2”像一只小鸭子；“3”像我们的耳朵；“4”像一面小旗子；“5”像一个圆圆的大钩子。　　师：那老师把你们刚才说的编成一首小儿歌帮助你们来记忆这几个数字。　　“1像小棒2像鸭，3像一个小耳朵，4像小旗5像钩┅┅”等以后我们学习了6、7、8、9之后再继续往下编。　　2．请你选一个你最喜欢的数把它写出来。　　（1）教学生的握笔姿势。　　（2）

8、教学生在田字格中只占用半个格来书写“1”。　　（3）告诉学生在书写“1”时笔道要直直的，就像一根直直的小木棍，但是这根小木棍要斜着放在每一个田字格中左半格中。　　（4）指导学生书空，然后再动笔写在田字格里。　　3．全班展示。　　4．教师重点指导书写2、3、5的写法。　　　　　　　　　　　　　　　　5．独立书写1～5各3个。　　（六）巩固练习　　1．写一写。