社区0-3岁婴幼儿散居儿童家长指导策略

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1、周边社区0-3岁婴幼儿散居儿童家长指导策略开题报告胡雅萍一、问题的提出科学研究表明：0-6岁婴幼儿在生理、心理发展上是一个关键期，学前教育的失误，往往是后期难以弥补的。但是，0-3岁儿童受正规教育的面不广，有调查数据表明：散居家中的儿童中，3岁以下的占80％以上。而散居婴幼儿未入托的客观因素有：1）实施计划生育国策后，母亲产假较长，约半年至一年不等，这给母亲提供亲自扶养婴儿的条件。2）随着社会的发展，生活水平的提高，人口的老龄化，50至60岁的祖辈参与和承担了抚养孙辈的责任，孩子成长较好。3)社区的婴幼儿教养工作滞后，规范的托儿所数量少质量差，家长不放

2、心。家长对托儿所教养质量的担心不无道理。从本地区的情况看，人们对早期教育的认识存在一定的偏差。过去只是把幼儿园教育看成是学前教育，而把托儿所仅仅看作是纯养育的福利事业单位。如果说“只养不教”直接影响了托儿所的教养质量，那么管理体制、经费投入、师资来源等方面的问题进一步影响了托儿所的教养质量。而在家庭中接受一对一教养的质量又如何呢？每年新生入园，我们都会发现这样的问题：0-3岁儿童的发展参差不齐，尤其在行为习惯、个性发展等方面问题较为严重。这种情况的存在与家长教育观念、家长的学历、带养看护的人有很大的关系：1）多数家长教育态度较积极，但自身素质却偏低。部

3、分家长教育能力较低，缺乏科学的方法和科学育儿的知识。2)隔代教育在现实中依然存在，祖辈的育儿观中“重养轻教”的占多数，认为孩子吃好、睡好、长胖、不生病就是带好孩子的标准，对早期心智开发缺少认识。3)许多家长存在“重智轻德”与“过度教育”的误区。对行为习惯的养成、性格等非智力因素的培养重视程度不够，造成孩子尤其是独生子女的任性、依赖、固执、利己等异常行为。这些都提示我们教育工作者必须把0—3岁婴幼儿的家长指导工作重视起来，因为意大利教育家蒙台棱利认为：人生的头三年胜过以后发展的各个阶段，胜过三岁以后至死亡的总和。法国著名的启蒙思想家卢梭认为：从孩子出生的

4、第一天起，就必须对孩子进行正确的教育。关注婴幼儿的早期教育是社会文明和进步的标志，对0-3岁婴幼儿散居家长的正确指导，可以促进0—3岁婴幼儿身心和谐的发展。但是目前虽说成立早教机构，很多幼儿园也开展了一些家长指导工作，而我们发现散居儿童的家长指导很难开展，很多家长特别的不配合和不理解，鉴于指导的重要性，我们想针对现状开展这方面的探索，旨在探究适合0-3岁散居儿童中不同类型的家长的指导对策，积累0—3岁家长指导方案，为早教机构和一线指导教师提供指导依据。二、关键词的界定[关键词]：散居儿童家长指导策略1.概念界定散居儿童是指本市0—3岁户籍所在地的儿童，

5、未进入教育机构接受教育，由父母或祖辈自己养育的儿童2.家长指导策略是指幼儿园教师对散居儿童家长进行家教指导，运用各种指导的形式、内容、方法，针对不同家长学历、年龄、看护者采取不同的指导策略，提高家长科学育儿的水平。三、研究内容1、对0--3岁婴幼儿散居儿童的家庭现状和教养方式进行调查，研究指导对策。★深入开展调查工作，掌握本地区0--3岁婴幼儿家庭的育儿现状。（2007.3-6）1）运用调查法、文献资料法，了解0—3岁散居儿童家长教育的现状。（2007.3）★制定调查问卷（2007.3）★了解本地区教育机构中家长指导的经验。（2007.4）2）通过谈话

6、、访问、开展活动等方法，总结有效的0-3岁婴幼儿散居儿童家长指导的有效方法2007.5---63）根据现状的需求，确定一套0-3岁散居儿童家长指导的方案。（2007.6---9）2、制定0-3岁婴幼儿家长不同年龄、不同学历、不同看护者的家长指导方案。(2007.7--2008.6)通过在自主活动中边研究边实践，验证指导方案的有效性，积累指导家长的方法。2007.93、针对不同层次、不同类型的家庭，提炼不同的0-3岁散居儿童家长指导策略。总结有效的家长指导策略。(2007.10--2008.6)运用行动研究法，对家长指导教育的案例进行研究，验证指导策略的

7、实用性、科学性、合理性。4、整理资料，撰写研究报告2008.7----2009.1序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称预期效果承担人1调查阶段（2007.3-4）调查问卷问卷汇总胡雅萍2.开始阶段（2007.5-2007.6）总结有效的指导家长的方法总结经验胡雅萍3.中期阶段（2007.7--2007.9）确定家长指导的方案方案内容胡雅萍黄燕4中后期阶段（2007.10--2008.6）提炼家长指导的策略指导策略胡雅萍施敏5.后期阶段（2008.6--2008.10）总结有效的指导策略案例研究万黎朱慧胡雅萍6结束阶段（2008.11---2009.1）

8、验证策略的有效性研究报告胡雅萍