本科毕业论文开题报告书※

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1、江西教育学院本科毕业论文开题报告书论文（设计）题目中美高中生物学教材“分子与细胞”内容的编排比较学生姓名游莉莉学号9009108026指导教师熊国勇年级2009级专业生物科学2012年12月20日说明1.本表需在指导教师和有关领导审查批准的情况下，要求学生认真填写。2.课题来源分为教师提供选题或学生自拟课题；教师的科研任务；社会有关单位委托的课题；其他来源。3.若课题因故变动时，应向指导教师提出申请，提交题目变动论证报告。主标题黑体三号居中，副标题黑体四号另起一行居中题目来源本论题是在查阅了大量有关中美教材资料的基础上初步形成的。在指导老师悉心引导下查阅了大量相关文献，其中，吴举宏的《

2、美国高中主流教材中“分子与细胞”部分的教材分析》[1]，余远远的硕士论文《中美高中生物教材比较研究》[2]等文献资料对本论题的形成有着重要的启示作用，后经与指导教师讨论并确认了该论题的价值，最终形成了本文的论题。主要研究内容对美国高中主流理科教材《生物：生命的动力》[3]与我国人教版高中《生物》[4]相同内容“分子与细胞”在编排上的比较。主要内容及思路如下：（一）分析研究的方向及研究的目的。（二）分析中美教材中的内容“分子与细胞”。并在此基础上对编排进行比较分析。（三）特色与启示。开题依据（包括前人的工作、相关研究现状、此项研究的理论意义、学术价值、应用前景等）在查阅资料的过程中发现有

3、许多是关于对美国教材分析的文献，例如:高俊英的“美国高中生物教材特点分析”[5]是对美国教材编写体例和栏目设置及内容的分析；李高峰的“美国高中主流《生物》教材的概念教学”[6]是对重要概念的教学分析；吴举宏的“美国高中主流教材中‘分子与细胞’部分的教材分析”[1]对”分子与细胞”内容对主要内容、学习目标、重要概念、关键术语及栏目的分析。还有一些对单个栏目的分析，如对实验板块的分析、对语言特色的分析、对课后习题的分析、对职业渗透的分析、对图片的分析等都只是单方向的。在中美的教材比较分析中有陈洁的“中美中学生物课程教材中关于科学探究内容的比较分析”[7]，董玲玲和赵坤兰等人合著的“中美教材

4、中‘细胞大小与物质运输关系’实验的比较分析”[8]。中美教材的比较研究有余远远的硕士论文《中美高中生物教材比较研究》[2]，比较得很细致，主要从宏观结构和微观结构入手。宏观结构方面有教材封面设计、教材设计思路、教材内容选择、教材内在逻辑、知识点的差异。微观结构方面有体例与栏目的研究、语言文字的研究、插图的研究、习题的研究。还有微观更深层的研究，有“科学探究”的研究、“学科综合”的研究、“STS教育”的研究、“情感态度价值观”的研究。余远远的“中美高中生物主流教材的比较研究”涉及的面比较广，从宏观到微观层面剖析的比较透彻。但是都没有对同一内容在教材编排上进行过比较研究。通过比较我们可以知

5、道我国生物学教材的不足之处，为我国生物教材的改革起到提示作用。起止时间和进度安排（包括外出调研）一、2012年10月底开始，在学年论文的基础上，确定指导教师，查找资料并选题。二、2012年11月中下旬，教研室对学生毕业论文进行论证，系专家检查并确定论文题目。三、2012年12月中旬，开题、撰写开题报告，同时开始论文初稿写作。四、2013年3月上旬，上交文献综述和论文初稿，指导教师针对初稿进行指导。五、2013年3月13—15日，系进行中期检查。六、2013年4月15日，论文定稿。七、2013年4月24日，上交论文正式文本及资料摘录，同时指导教师学科组专家进行评阅。预期成果及其形式论文可

6、行性分析（已具备的条件和待解决的问题；拟采取的研究方法、技术路线、实验方案等）在指导老师的指导和帮助下，本人已经对该论题掌握了部分资料，如高俊英的《美国高中生物教材特点分析》[5]，董玲玲和赵坤兰等人合著的“中美教材中‘细胞大小与物质运输关系’实验的比较分析”[8]。等，包括大量学术著作和期刊论文等，并对本论题的研究现状有了一个基本的把握。当然，由于客观条件及自身所限，对文献占有或有缺漏，对理论的理解和挖掘还不够深入和全面。总体来说，本论文的写作即将主要采用归纳方法。在具体行文上，则应结合理论阐释、文本解读、文献学、社会历史批评等方法。（注：不同学科方向、不同类别的论文在方法的使用上应

7、该结合自己论文实际，不应千篇一律套用模板。）主要参考文献[1]吴举宏．美国高中主流教材中“分子与细胞"部分的教材分析[J]．生物学教学，2010.[2]于远远．中美高中生物教材比较研究[D]．陕西：陕西师范大学，2011.5.[3][美]奥尔顿·比格斯等著，廖苏梅等译．科学发现者·生物：生命的动力[M]．杭州：浙江教育出版社，2008.[4]人民教育出版社等编著．普通高中课程标准实验教科书生物1·分子与细胞[M].北京：人民教育出版社．2007