关于“以人为本调动学生积极性”的调研报告

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1、关于“以人为本调动学生积极性”的调研报告积极性是人的一种心理能动状态，具有指向性、协调性和绩效性。它包括认识的活跃、情感的兴奋和意志的努力等多种心理成分。学生的积极性不是天生的，它是在需要——动机——目标的推动、引导下产生的。当人的需要具有确实的目标并呈现出实现目标的可能性——目标期望时，需要便转变成动机来推动人的积极行动。在这一过程中，人对客观事物的态度，起着不可忽视的控制和调节作用。学院教育的出发点应该是非常明确的：为学生的发展提供有效的服务。因此教学的核心理念就是“以人为本”。通过此次调研告诉我们，在学院管理过程中，树立“以人为本”的

2、理念，恰当运用激励手段，完善竞争机制，尊重满足学生需要等，是调动学生积极性的理论依据和有效方法。一、树立“以人为本”的管理思想在学院管理的所有要素中，学生是第一要素。因此，学院管理应该“学生第一”，在“以人为本”的理念下树立“以学生为本”的管理思想。这是学院非理性管理中最重要也是最基本的理念。树立“以生为本”的思想，其实质就是要重视学生的参与意识和创造意识，使学生的才能得到充分发挥，人性得到最完善的发展。“以生为本”就是要让学生在学院建设中体现出主人翁的地位，通过各种方式和渠道参与学院的管理。这一方面可以激发其主人翁意识和责任感，激发其主动

3、精神和创造意识，提高学生的自我价值感，增强学习效率；另—方面由于学生参与学院管理，增加了管理的可信度，增强了认同感，使全体学生对学院的管理更具有信任感和归属感，使每个学生明确到个人的成长、发展与学院大集体的建设和发展是密切相关的，从而提高学生的自豪感、责任心和使命感。二、运用激励机制，调动学生积极性根据管理理论，激励是通过激发人的动机，诱导人的行为，使其发挥内在潜力，去实现一定的目标的过程，也是提高管理效能的一种有效手段。它有很多方式。如目标激学院管理中发挥最佳效应，特别是针对学院的少数后进同学，老师和学生干部都应该注意几点：(一)目标激励

4、。“目标激励是教育教学的预期结果，是师生活动的共同指向”。具体、明确的目标具有较大的激励作用。在学院管理中，目标激励运用尤为明显，效果较好。例如，在刚开学时，给学生定个近期目标。学生通过努力，很快达成了这个近期目标。接着，通过激励，为他们定个中期目标，并根据学生及学院班级实际情况为学生制定远期目标。这样，通过层递式的目标激励评价，学生对集体建设逐步有了信心。在使用目标激励中，应该注意抓好各个环节，注意目标的指向性、适度性、层次性和阶段性，逐步激励，逐步达成目标。(二)语言激励。在学院建设中，学生的主动发展，主要是通过集体活动来获得鼓励和激励

5、的。其核心是学院领导老师对学生的尊重、信任、热爱和期望。美好情感的培养是审美功能的体现，也是学生主动发展的心理需求。因此，在学院和班级的管理中，经常使用语言激励，有助于学生美好情感的培养。1、口头语言激励。例如：在学生及时完成开学工作时，教师不妨慷慨地使用一些赞美之辞，以满足学生的荣誉动机，使其兴奋愉悦，积极性高。真诚而坦率地赞美，不仅使学生精神振奋，做起事情来也更认真，变的友好、愿意合作，而且学生和老师之间的关系也变得越来越亲近，师生之间气氛融洽和谐。在评价表现较差的学生时，尽量不用否定性语言，而是适当降低一些要求，引导他们努力完成，并进

6、行适时、适当的鼓励，让这些学生感受到老师热切的期望。班主任少一份居高临下，学生就多一份自信与热情。2、体态语言激励。在学院班级管理中，学生往往通过教师体态语言的激励而发挥得更加淋漓尽致。体态语言包括动作、表情、身体等语言。当学生说自己的感觉时，教师以亲切期待的目光注视他，面含微笑，轻轻点头，以示鼓励；微微摇头，暗示他纠偏补漏。这些做法就比批评委婉得多，学生也容易认同合作。又如在碰到不遵守学院纪律的学生时，如果批评容易打破和谐的氛围，不妨鼓励他做出教师期待中的反映。(三)竞争激励。“竞争，泛指对外界活动所做出的一切积极、奋发、不甘落后的心理反

7、应”。利用学生好胜心强，而持久性较差的心理特点，恰到好处地在学院管理中使用竞争激励评价，有助于教育目标的达成。班级管理中的竞争激励，从数量来看，可以是寝室与寝室之间竞争激励，也可以是个人与个人之间的竞争激励；从内容来看，可以学习、工作、表现等方面的竞争激励等等。在竞争激励的运用中，切忌只注重个别优等生，而应该给每个同学创造成功的机会和条件，帮助他们克服种种心理障碍，调动积极性，发挥其个体特长。(四)情感激励。这是以情感人，以情动人的工作方法，它能使学生从内心中感受到温暖而奋发。学生天生“具有移情能力”，他们能辨别别人的表情产生共鸣。并借助动

8、作和表情调节自己的行为。因此，在学院管理中一定要做到：尽量用心与学生交流，尽量用学生喜爱的方式教育学生，力求以生动的描述去启发学生的想象，“褒、贬、颂、斥、喜、哀、乐”都应顺其势