新课改中对教师课堂评价的几点思考~~

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1、新课改中对教师课堂评价的几点思考李素文湖南省岳阳市云溪区永济乡中心小学414014摘要：一个人如果受到正确而充分的激励，能力就可能发挥到80%~90%，甚至更多。课堂评价是促进学生潜能、个性、创造性发挥的重要手段，恰当把握和运用课堂评价是一门科学，也是一门艺术。作为一名小学教师，深知任重而道远。关键词：真诚性；针对性；激励性；灵活性；宽容性行为实验科学证明：一个人如果受到正确而充分的激励，能力就可能发挥到80%~90%，甚至更多。课堂评价是促进学生潜能、个性、创造性发挥的重要手段，恰当把握和运用课堂评价是一门科学，也是一门艺术。教学中如

2、何避免“廉价的表扬”，进而激发起学生长久的、内在的积极性呢？作为一名小学教师，深知任重而道远。所以，在日常的教学中也作了一些思考。一、课堂评价要有真诚性“感人心者，莫先乎情”。教师在课堂上的评价能不能发生作用，发挥多少作用，首先看教师是不是真诚的，是不是发自内心的。学生对老师的评价是敏感的，情先行，理必通。精诚所至，金石为开，只要学生感受到教师的评价是真诚的，是发自内心的，是由衷的，就容易接受，并产生震动，受到感染。因此教师的评价应该重视情感的投入，即用简短、恰当的语言，热情地给予褒奖。如“你有一双慧眼哟，能发现别人发现不了的问题，多了

3、不起呀！”“确实有头脑”，“读得真不错”，“你说的太好啦，老师真为有你这样的学生二自豪！”等等，让学生真切地感受成功的愉悦。二、课堂评价要有针对性评价是为了学生在现有基础上谋求实实在在的发展，它关注让学生学会更多的学习策略，因此，在注重对结果进行评价的同时也要注重对过程的评价，面对学生正确的答案，教师要关注思考过程是否正确；如果学生的答案有错误，也要肯定其思维过程中有价值的因素。每一次评价都要有针对性，教师不能止于简单的“对”、“好”或“不是”“错”。笼统、抽象地评价学生的课堂学习活动，一方面学生造成一知半解、模糊、似是而非的认识；另一

4、方面评价内容含混，操作性不强，如让学生朗读课文，完了只说一句“好，不错”，这对学生的具体帮助不大。如果能针对性地换成“读得响亮，好！如果在速度上再放慢一些、注意停顿。”等等，这样的评价一分为二，具有辩证性，针对性，有的放矢，不仅使学生准确地了解自己的学习状况，知道努力的目标，也会感到被关怀后的温暖。怎么做到有针对性呢？1、针对学习内容评价。比如教学《早操》一课，引导学生读儿歌时，教师给予了这样的评价语“你读的好极了，真像一只勤劳的小蜜蜂。”“你的声音真响亮，看，小露珠听得多开心啊。”2、针对学习习惯评价。如“这位同学读书的姿势真好看，谁

5、能像他一样？”“你看这位同学的眼睛里一直有老师，他听讲多认真啊。”3、针对学习方法评价。“你通过想象，一下子就记住了‘办’这个字，这个办法真好。”“你用换偏旁的方法记住了这个字，这真是一个记字的好方法。”4、针对情感态度评价。当学生克服了学习上的困难时，老师及时评价“你勇于向困难挑战，是个勇敢的孩子。”当学生小组合作学习取得成绩时，老师评价“你们小组可真棒，想的办法最多，真是一群团结互助的好孩子。”三、课堂评价要有激励性俗话说，良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。语言是一种艺术。同一个内容，换一种说法其作用就有所不同，如一位教师教《海上日出

6、》时，一学生说：“夺目”的意思是“把眼睛多出来了。”惹得全班哄堂大笑，她也满脸通红，低下头。教师走到她跟前，慈爱地说：“你已经八意思说对了，能换一下说法吗？”当她说出“就是光亮很强，很耀眼”时，教师亲切地鼓励她说得好，她高兴地坐下了。正是教师的耐心与慈爱给了学生自信与尊严。教师的某一句话可能对学生一生产生影响，所以教师的课堂评价语言，句句都应体现激励性。如：“你的声音像百灵鸟一样，读得真动听，再读一遍好吗？”“你真会动脑筋！”“你知道的真多！一定喜欢看书。”……这些鼓励性的语言点燃了孩子们智慧的火花，使他们获得了满足，产生了学习的兴趣。

7、激励性并不是一味追求肯定，而是提倡否定时应讲究语言艺术，跟多地给予鼓励。如上《将相和》，教师要求学生用读来表现对“廉颇很不服气”的理解。第一个学生读得不够好，教师说：“你读得这么响，我却没看到你不服气呢。”第二个读得有进不了，教师说：“哦，你让我看到了你不服气了。”第三个感情到位了，教师说：“呀，这下真看到你不服气啦！”在这种形象、生动的语言激励下，每个学生都趣味盎然，参与热情十分高。原因就在于指出学生不足时，采用委婉的措辞加以表达，充分体现了对学生的尊重，使教学评价的调控功能得以有效发挥。四、课堂评价要有灵活性课堂评价方法单一、机械死

8、板，即容易降低评价的作用，又会导致学生厌烦的心理。根据学生求新、求奇、求趣的心理，评价方法应因人而异，因时而异，因课而异，因发生的情况而异，教师应全身心投入，灵活、多样地对学生进行评价。在一次次的惊喜中，学