语文作业改革与学习方式转型

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1、课程与教学CURRICULUM语文作业改革与学习方式转型文／林婷学习方式是指学习者在学习过程中所运用的作用心发展和语文学习的特点，积极倡导自主、合作、探究于学习内容的学习活动的类型和方式，要与特定的发的学习方式。语文作业是语文学习内容的有效拓展、教展目标、学习内容和学习者相适应。学习方式变革是新学效果的有效反馈，语文作业改革要以有助于形成自一轮课程改革的重点，要根据培养目标、学习内容与主、合作、探究的学习方式为目标。学习者的特点，灵活选择学习方式。传统的语文教学一片面强调学生掌握系统、牢固的书本知识，过于重视、自主选择，突出学习的主动性教

2、师的主体作用，通常采用单一接受型的学习方式，为了实现学生自主与探究性学习，新课程改革主机械抄写、重复套用、死记硬背，严重挫伤学生的学习张先学后教、以学定教，因此语文作业改革要关注预习积极性和主动性。偏重书本，脱离生活和学生实际的作业的研究，将学生完成课后巩固性作业的时间和精封闭、僵硬的作业模式也会阻碍学生个性发展和潜能力转移到课前的自主学习，将教师批改课后作业的时发挥。间和精力转移到对预习作业的设计和批改上面。通过新课程标准强调对学生的创新精神和实践能力的精心设计预习作业开展教学前测，教师可以准确把握培养，倡导学生养成主动参与、探究发现与

3、交流合作学生已知、未知、欲知的情况，帮助学生做好课前知识的学习方式。《义务教育语文课程标准(2011年版)》的储备，形成以生为本、基于学情的有效教学设计，为提出，学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身不同层次的学生量身打造不同难度层次的作业，让学2．学生口语与书面表达能力明显提高，思维得时，他们会感受到孩子的进步，会由衷地高兴。到发展4．学生作品为编写写话文集提供素材通过授课过程中的观察与交流，到实验后期，全语文教师可以把教学图片、教学设计和学生作品班学生的60％在说话时句子完整，意思清楚；有80％的等进行整理，编写“看图写话与表达”校

4、本课程教案，学生在交谈时自然大方，不拘束，而且平时上课积极举为后续教学提供好的范例。手回答问题的同学不断增多。21世纪是一个信息高速发展和传播的时代，提高在书面表达能力培养方面，通过2年多的训练，学及时获得信息和传播信息的能力显得越来越重要。进生从最初只会写简单的一句话，发展到能够写出一段行“通过思维训练提高低年级学生想象与口语表达能生动具体的短文。表1与表2是学生在实验初期和实验力的研究”的校本课程实践探究可以改变传统低年级后期看图写话基本情况的统计表。语文重读而轻听说的教育模式，寻求一条适合学生发3．实践方法和成果获得家长的一致肯定展

5、的培养学生口语交际能力的有效途径，有效提高学在实验后期，教师会把学生的“写话集”进行展生的口语交际表达能力。圈示，让孩子阅读写话、表演课本剧，给他们提供展示自(作者单位：北京海淀区育鹰小学)我的平台。当家长看到孩子一本本厚厚的“写话集”(责任编辑：孙建辉)目圉2o14年5月上半月版中国教师CURRICLlLUMi果程与教学生自主选择，从而体验到成功的乐趣。培养他们的自信心。基于此，教师可以设计三个层次的语文预习作业二、探究体验，激发学生的创造性类型，供学生自主选择。第一层次的预习作业：学生要朗读课文3～5次，语文作业的创新性体现在灵活运用

6、语言材料表摘抄文中生字、生词与好词佳句，提出疑难问题。这类现学生的自由思想和个人见解，注重培养思维的发散作业适合语文学习热情不高、基础较薄弱的学生，他性，将语文学科学习寓于学生的探究与体验活动中。们在语文学习上普遍缺乏自信与成功的体验。这一类教师可以根据《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的型作业设计的侧重点是加强朗读，提升学生的语感与信》设计课后作业，即“致作者雨果先生的一封信”。基础阅读理解的能力，重视基础知识的积累，让学生这一开放性作业要求学生在阅读文本的基础上，用自获得更多的成功体验，因此，教师不应该安排思维要己的亲身体验对雨果的性格

7、精神、政治立场进行探究求较高的作业。和想象，以历史的眼光审视英法联军对清政府的侵略第二层次的预习作业：学生朗读课文的次数不少行径与政治影响，用合适的语言表达对雨果的崇高敬于2次，自主选择文中生字，进行同音字、形近字、多音意字的组词辨析，积累与该生字有关的成语；选择文中传统的文言系列作业更多地倾向于字词意义与用四字短语，连词成句，概括文章的内容和情感，表达自法的记忆与积累，难免枯燥无趣。如何让文言系列作身的阅读体会。此类作业适合于那些学习态度端正、有业接近学生生活，让学生更有兴趣地主动参与，这让一定语文学习能力、习惯完成教师布置的整齐划一的

8、教师面临一个大难题。在设计《桃花源记》的预习作作业的学生。然而，由于这一类学生自主学习意识普遍业时，教师可以选择对话类电视节目的形式，让学生假不强，教师可以通过每天的常规作业，培养他们自主设自