2.◎烃和卤代烃◎[D.单元综合]选修5第二章教材分析

《2.◎烃和卤代烃◎[D.单元综合]选修5第二章教材分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第二章《烃和卤代烃》教材分析一、本章的地位和功能本章是第一章内容的具体化，第一章中具有共性的概念化知识在本章结合了具体物质类别烃和卤代烃而得到进一步的落实和深入。烃是有机化学中的基础物质，卤代烃是有机合成中非常重要的中间体，通过卤代烃的桥梁作用可以实现官能团之间的转换。本章从代表物质结构、性质、制法、用途到同系列有机物的学习，强化了分类思想的重要性和“结构决定性质”的有机化合物学习方法。通过进一步学习取代反应、加成反应、聚合反应及消去反应等反应类型，为后续各章内容的学习打下牢固的基础。二、课程内容标准和教材内容结构主题1有机化合物的组成和结构内

2、容标准对应课题6.能列举事实说明有机分子中基团之间存在相互影响。第二节芳香烃主题2烃及其衍生物的性质与应用内容标准对应课题1.以烷、烯、炔和芳香烃的代表物为例，比较它们在组成、结构、性质上的差异。第一节脂肪烃第二节芳香烃2.能说出天然气、石油液化气、汽油的组成，认识它们在生产、生活中的应用。3.说明烃类物质在有机合成和有机化工中的重要作用。4.认识卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的组成和结构特点，知道它们的转化关系。第三节卤代烃5.根据有机化合物组成和结构的特点，认识加成、取代和消去反应。各节中均涉及6.结合生产、生活实际了解某些烃、烃

3、的衍生物对环境可能产生的影响，关注有机化合物的安全使用问题。第二节芳香烃第三节卤代烃本章内容结构：烃和卤代烃3卤代烃1脂肪烃2芳香烃烃烷烃烯烃炔烃烃及其应用三、教学建议第一节：脂肪烃²教学重点：①烯烃、炔烃的结构特点，加成、加聚反应②乙炔的实验室制法²教学难点：烯烃的顺反异构²课时安排：2课时²教材分析与教学建议本节教学要注意学习方法的指导，加强知识前后的联系，挖掘结构和性质的内在规律，提高学生学习的有效性以及横向比较、根据事实归纳总结的能力。教材把三类结构不同的脂肪烃放在一起，不是简单的重复代表物结构→性质→制法→用途→同系列物质的叙述方式，

4、而是具有以旧带新、比较归纳、螺旋上升的特点，并且三类烃的学习各有侧重。首先，通过“思考与交流”的两个表格复习烷烃和烯烃的部分物理性质（主要是沸点和相对密度），第二个“思考与交流”则从分类的角度让学生复习烷烃和烯烃的化学反应（主要是取代、加成和加聚反应），再以“学与问”引导学生从分子结构特点、代表物和主要化学性质等方面对烷烃和烯烃进行比较，目的是巩固必修２的相关知识，有意识地强调了结构与性质的关系以及比较、归纳方法在有机物类别学习中的重要性。其次，突出烯烃的顺反异构现象，通过对比顺、反2-丁烯的熔点、沸点和相对密度，使学生了解顺反异构体的化学性质

5、相同，物理性质有差异，使学生对“结构决定性质”有更全面的认识和理解。对于炔烃的介绍则比较全面，先是用类比迁移的方法引入炔烃的概念，然后提供代表物质乙炔的实验室制法（包括除杂）及性质实验的有关现象及化学反应方程式，最后通过学与问引导学生总结、归纳炔烃的结构特点，并与烯烃作对比。对于三类脂肪烃的来源及用途则通过原油的分馏及裂化的产品和用途让学生自主阅读、巩固。建议：1.教师设计好教学流程，组织学生开展自主学习或小组合作学习，每一环节学习前应明确学习任务，点拨学习方法，学习任务结束时要有知识技能以及方法的小结，如对烷烃和烯烃的对比还可以增加对比通式、

6、同分异构体的类型、代表物质的空间结构等。2.结合球棍模型或计算机演示顺反异构体的空间结构，增强教学的直观效果。3.乙炔的学习可以从结构出发，围绕“实验证明乙炔的不饱和性”这一主题，对乙炔的实验室制法、性质实验进行整合教学。4.对于脂肪烃来源和用途的教学，可依托学生的生活经验，以广州市目前正在进行的天然气置换工程为切入点引导学生关注身边的化学，把学习延伸至课外。第二节：芳香烃²教学重点：苯和苯的同系物的结构特点、化学性质²教学难点：苯的同系物结构中苯环和侧链烃基的相互影响²课时安排：1-2课时²教材分析与教学建议本节教材的内容是在必修2苯的基础上

7、拓展到苯的同系物及芳香烃的来源和应用。“苯的结构与化学性质”从不同的角度让学生回忆、巩固苯的特殊结构与能发生的化学反应（燃烧、取代、加成），并提出更高的要求：根据苯与溴、浓硝酸发生反应的条件设计制备溴苯和硝基苯的实验方案。“苯的同系物”通过实验引导学生注意苯环与侧链烃基的相互作用。教学时可以通过比较苯和甲苯的结构与化学性质的不同，使学生认识基团间的相互影响。围绕“苯及其同系物使人中毒”的话题，课前布置学生进行查阅资料或实地调查的实践活动，把活动的结果做成简单的课件或宣传文稿，由学生来展示，达到主动参与，自我教育的目的。对于溴苯、硝基苯的实验设计

8、，如果时间允许，可用小课题的形式展开学习，教师介绍有机物制备实验的一般原则，由学生根据反应条件和反应物的状态及生成物的性质讨论实验方案，有条件的学校还